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最具智慧力的班主任： 在生命成长中收获幸福 ——第二届河南最具智慧力班主任颁奖典礼获奖班主任及获奖学校代表发言摘录 倾听彼此拔节的声音 在评选答辩环节，张亚让校长说我这样一个教生物的而且有一年还不教课的老师，做班主任能取得好成绩一定是有智慧的。仔细想想，我只是尊重孩子的内心需求，让班级像家一样既有规矩又充满情意，所以老师和学生都在拔节成长。　　一、确定一个不一样的目标“我们与他们不一样！”我和我班的同学确定的目标是人人必须有特点，度过快乐充实的初中生活。每做一件事都以“快乐充实”去衡量。确定一个目标后我们还定位了家庭成员的角色，班主任和科任老师是领航者，班干部是标兵，所有同学都是摇动船桨的水手。　　二、营造一个一样的“爱情场”　　我坚信友爱的力量可以推动班级充满快乐，走向优秀！因为，在一个“我很重要”的集体中，不抛弃、不放弃任何一个人，人人被认同，才能让班级和谐，才能让良知和道德升华。所以营造一个一样的爱情场，让孩子们在这里得到爱，获得情，家的温暖会让他们扮演好自己的角色。　　三、欣赏学生开出不同的花来开展活动让每个学生都有自我实现、获得尊严的机会，大家都在成长开花，班级就成了相互欣赏的花园，学生就会人人上进。我班通过“每日名言”“每日一故事”活动，人人都展示的同时让故事代替了简单说教，还带动了学生以好书为友，锻炼了演讲能力。我还倡议由班委或小组自己组织班会，使学生自己教育了自己，弥补了我这个一周只有两节课甚至没有课、没有时间做学生思想工作的班主任的不足。　　　四、别样奖励促成长，体验幸福我开发的特殊奖励也得到了所有学生的喜爱，也让学生体验了“共同协作，劳有所获”的幸福。比如，纪律和成绩进步的小组可以得到课外活动、打比赛、“野炊”和“实验”的奖励。丰富的活动反而让学生更加努力，成绩斐然，真正实现了学生喊出的“志博三班，非同一般，努力拼搏，勇夺桂冠”！　　在给学生搭建舞台，让他们实现自我、相互欣赏扶持、共同成长的同时，已过不惑之年的我读书、反思、写作，与学生同看一本书和一部影视剧，同写读（观）后感。我参加网络研讨，做国培辅导老师，外出交流学习。因为努力，我开始不断发表文章，还获得了多项奖励。考上大学的往届学生给我送来锦旗，一拨拨地来看我，这些也都反过来为学生做了榜样。我和学生相互倾听着彼此拔节的声音，一起成长着！ 努力做学生一生的老师 这些年我一直思考一个问题：我心目中优秀的教师到底是什么样的？　　为此，我经常回忆自己求学历程中的点点滴滴，回忆各个阶段教过我的老师。我惊奇地发现：大部分老师在记忆中早就没有了痕迹，哪怕别人再三提示、自己苦思冥想，还是没有太多的印象。相反，随着时光的流逝，有几个老师的音容笑貌却越来越清晰。　 记得上初中时有一位教物理的黄老师，很多关于他的具体细节早已忘记，但他的一句话影响了我一生。升入初三以前，我的成绩不太好，对未来几乎失去了信心。在无数次问自己以后，我惴惴不安地问：“黄老师，如果初三开始好好学习，我能考上高中吗？”他当时很肯定地告诉我：“当然能啦！我们学校以前就有不少这样的例子，你也一定可以的！”也许他不知道，就是这句话给了我无穷的信心和动力！从那天我开始拼命地学习，终于考上了高中，实现了人生最重要的转折。　　　所以我一直要求自己：像黄老师一样，关爱每一个学生，不放弃一个学生，力所能及地给学生提供帮助，努力做学生一生的老师。这也是我班级管理理念形成的原因和过程。　　有了“做学生一生的老师”的理念后，我的教育教学管理开始发生了巨大的变化：从单纯的分数论、高压政策转变为“立足学生一生发展，打造特色班级文化，实施班级自主化管理”。　　分享一个案例：我曾中途接了一个班，班内有一个非常特殊的学生，原因有三：一是他的语文、数学、外语成绩能得三个零分；二是旷课成习惯，据说一周上三天课已属于少见；三是整天谎话连篇。我接班时，学生和老师都告诉我，对于这个学生不要理睬，他不来上课更好，反正成绩早就不可救药，不来还省得影响课堂纪律。　　我没有那样做，对他没有另眼相看，我多次和他谈心，慢慢培养他的成就感和自尊心。当别人欺负他的时候，我毫不犹豫地站出来保护他，并趁机在班内举办“我们都是一家人”的主题班会进行教育。　　一个学期后，虽然他的成绩依然是倒数第一，但不再是0分；他也不再旷课，几乎不再说谎话。毕业离校的时候，家长和孩子一起向我鞠躬致谢。　　做学生一生的老师，是一种理念，更是一种承诺，它时时提醒着我：立足学生终生发展，用静候花开的心态对待教育，虽然花期不同，迟开的花和早开的花一样芳香，一样美丽！ 爱心、责任和智慧 　　在17年的班级管理中， 我为了班主任这份责任，自费订阅《教育时报》《人民教育》《班主任之友》等多种教育教