工学结合中的学业促进行动与评价体系.pdfVIP

24 理论与应用研究 .11 职业教育研究 工学结合中的学业促进行动与评价体系 程智谋 (杭州人民职业学校 浙江 杭州 ) 310003 建立与完善半工半读制度,是 摘要:目前,半工半读、工学结合从愿 工学目标,身心安全、报酬取得等权 深化我国职业教育改革、推动职业 望到制度、从制度到行动还存在很大的距 益得到保障。 教育发展的一项重要任务。半工半 离,各职业院校应在工学互动中实施全面 实施学业促进行动、实现工学互 读是现代职业教育的一种学习制 动提升的实践意义 工学结合的实 的学业促进行动,重视工学结合实践中科 度,是校企合作、工学结合的一种人 质意义就是理论与实践相结合,用理 学评价体系的建立,从基础层面、实践层 才培养模式,其基本形式是学校与 论指导实践,在实践中促进理论的升 企业用人单位合作培养学生,学生 面促进半工半读制度的发展。 华。由于学生的心智结构还不具备完 通过工学交替完成学业。半工半读 关键词:工学结合;学业促进;评价 善的系统性,往往会导致理论与实践 这种学习制度把教育与生产劳动相 分离,不能形成有效的互动关系,因 结合,迥异于传统的课堂学习制度,而 生甚至沦为企业廉价的劳动力。 此,实施学业促进行动,就是要促成学生 要保障工学结合的学业成效,就必须构 企业方面 受成本利润核算的影 把课堂理论与工学实践紧密结合起来, 建适应工学结合内在规律与本质要求 响,许多企业对半工半读与工学结合往 发挥理论与实践的互动效用规律,把技 的学业促进体制,实施学业促进行动。 往并不热心,校企双赢的案例为数不 能稳固与心智开放结合起来。有了科学 学业促进行动的涵义是指学校为了 多。企业的组织运营、工序流程都是经 的学业指导与促进,学生在顶岗实习时 实现工学结合的目标,与企业的管理层、 过精准设计的,适人定岗。学生的入岗 不再是机械地完成作业,而是用心体验, 技术层合作,充分挖掘与利用制度资源、 参与,势必对企业的正常运作造成干 用脑思考。这种理论思维开放的容构性, 人力资源、物质资源和文化资源等,共同 扰,增大了企业的生产差错率;企业对 可以促进学生对专业技能的深入学习。 促进学生融入企业业务流程中,高效掌 学生的学业辅导,也分散了技术员工的 实施学业促进的行动体系 握职业关键技能,培养职业意识,以系统 精力,增加了企业的管理成本;特别是 (一)工学前期的学业促进行动 提升学生工学结合期间的业务水平为核 技术型、销售型与贸易型企业,往往涉 建立校企协调机制 学校与企业的 心内容而实施的行动措施。实施学业促 及许多商业秘密,企业出于保护的本 工学结合应有不同层级的协调机制。在战 进行动并不忽视企业的利益诉求,而是 能,也阻止学生进入业务流程,学生也 略层面上,应确立双方共同的长远利益目 为了寻求双方、甚至多方的利益结合点, 就难以学有所成。因此,在企业社会责 标,制定校企合作的长期规划,建立校企合 建立起更紧密、更广