数控技术专业职业教育课程体系与教学标准的改革研究与实践.docVIP

一、简表一、简表 项 目 简 况 项目名称 （数控技术专业）职业教育课程体系与教学标准的改革研究与实践 项目类别 A、总体研究√ B、专业大类 C、教学管理 D、自选项目 申报项目类别 A、一般项目 B、资助项目√ 起止年月 2006.8－2009.10 项 目 申 请 人 姓名 性别 男 出生年月 专业技术职务/行政职务 高级工程师/数控教研室主任 最终学位/授予国家 硕士/中国 所在 学校 学校 名称 邮政编码 电话 通讯 地址 广州市沙太路麒麟岗广东机电职业技术学院??? 主要教学工作简历 时间 课程名称 授课 对象 学时 所在单位 2002.9－2002.11 虚拟现实技术（参与助教） 本科 22 2004 电工电子技术 高等数学 高职生 286 2005 数控加工实习 现代制造技术 高职生 206 2006 数控加工工艺 数控生产综合实训 高职生 272 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 1991.12－ 1994.4 英国MOLINS公司长城高速卷接机组的引进、消化与制造（参与） 1995湖北省科技进步二等奖 1996.12－1997.6 法国LOG卷烟机与英国MARK95对接机混和机组的研制（参与） 通过企业鉴定 1997.11－ 1998.6 晶体多刀切割机研制（主持） 通过企业鉴定 1998.12－ 1999.9 卷接包烟支输送连接线设备研制（主持） 通过企业鉴定 2001.10－2002.3 低能粒子螺旋加速器虚拟样机的建模与仿真研究（参与） 阶段研究 2002.5－2003.4 国家863项目神光Ⅲ靶场建模与仿真研究（参与） 阶段研究 2004.6－2004.8 《数控加工工艺》省级精品课程建设（主持） 2004年广东省精品课程 2005.1－2006.1 数控技术专业两年制培养模式研究（参与） 院级一等奖 2005.5－2005.8 《数控加工工艺》国家级精品课程建设（参与） 2005年国家级精品课程 项 目 组 总人数 职称 学位 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 13 6 6 1 6 2 主要成员 （不含申请者） 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签名 男 教授 领导小组负责人，总体规划与组织 男 副教授 领导小组成员，负责工作指导和各部门之间的协调 男 副教授 领导小组成员，负责工作指导和教学资源的协调 女 高级讲师/高级技师 研究小组成员（职业资格证书教育各层次设计，中专模块指导及确认） 女 讲师/高级技师 研究小组成员，职业资格证书教育与职业技术教育衔接研究 男 讲师 研究小组成员，专业对口设置及教育环境制度研究 男 高级工程师 研究小组成员，职业技术教育实践教学体系研究 男 讲师/技师 研究小组成员，职业技术教育实训模块设计 男 讲师/高级技师 研究小组成员，评估体系研究/公共基础模块设计 男 讲师/工程师 研究小组成员，职业技术与普通教育衔接研究/电类模块设计 男 讲师 研究小组成员，机械类模块设计 女 助讲 研究小组成员，翻译/中英联络员/英语模块设计 二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 根据2003年广东省的统计，到2007年高级技能型人才需400万，其中数控相关人才保守估计需要60多万，每年需要输送十几万。从目前的数控教育情况看，每年全省培养的数控人才不到3万，远远不能满足社会发展的需要 2、职业教育课程体系及教学标准研究的必要性及存在的问题 通过这几年的调查，发现数控人才市场一种奇怪的现状：一方面企业非常需要数控人才，另一方面从学校招收的数控人才不多。就其原因，职业教育培养的大部分人才满足不了企业的需要，企业认为毕业生岗位适应太慢，不得不招收有企业经验的技术人员。职业学校培养的人才与企业脱节有很多原因，不过最重要原因的是不同层次职业教育定位不准确，许多中职实际培养内容超过了本身层次要求，没有考虑学生的实际现状，学生变成高不成低不就；而高职高中生源学习没有兼顾职业技能前期培养要求，达不到高技能培养目标，中职生源在高职的学习又与中职许多课程重复，技能上不能获得提升。只有建立规范的职业教育课程体系和教学标准，将各层次职业教育培养目标定位准确，才能较好解决上述缺陷，较好培养出满足企业对各层次技能人才培养需要的学生。具体必要性如下所述： （1）人的认知发展规律和动作技能形成规律是的心理学高等