中考历史试卷客观题浅探--中考高考精选.ppt

2013—2014 交流分享 学习心理与学生学习特点 ? 2007 GEC Corporation PPT心得分享 图解的世界 学习心理与学生学习特点 眼见不为实心理有规律 1、了解主流学习心理流派的核心特色理论及一般适用条件等； 2、获取本模块拓展知识的方法和途径等； 3、结合集中学习问题单，设计校本培训（远程培训）任务。 案例： 农场偷菜 新闻推送 三只小猪 表扬惩罚 理论： 核心观点 代表人物 评析 一、行为主义学习理论 超限效应： 美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。 超限效应在教育中时常发生。 案例： 农场偷菜 新闻推送 三只小猪 表扬惩罚 理论： 核心观点 代表人物 评析 一、行为主义学习理论 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 （1）华生：美国-心理学家-约翰?华生在20世纪初创立了行为主义学习理论。 （2）斯金纳：将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理。他设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。 （3）班杜拉：提出了“观察学习理论”。班杜拉将学习分为直接经验学习和观察学习两种形式。 （4）桑代克：认为学习的本质是在刺激和反应之间形成联结。学习的过程是不断尝试错误以形成联结的过程。准备律、练习律和效果律为学习的主要规律。 贡献：以可观察的行为的研究取代意识的内省，推动了心理学的科学化进程：一是把心理学的目标转到了行为的预测和控制上，二是把心理学家的注意力从内在的意识转到了可观察的行为；三拓展了心理学的研究领域，更进一步推动了儿童心理学、动物心理学等的发展；四促进了心理学的应用步伐，如行为矫正、行为治疗、学习心理学等。 缺陷：一是它的机械还原论观点，导致行为主义心理学成了没有意识和心理的“心理学”，行为主义因而陷入机械还原论的观点。二研究的动物学化倾向，使心理学成了“人兽不分”行为主义。——达尔文赶走了心理学的灵魂，那么，华生就挖掉了心理学的心。 案例： 知识分类 马桶按钮 内隐植入 阈下刺激 理论： 核心观点 代表人物 评析 二、认知主义学习理论 广义的知识观，广义的知识观已经将知识、技能与策略融为一体了。所以，知识可概括为三大类：陈述性知识，程序性知识，策略性知识。这三大类知识也就是我们所说的广义的知识。 把技能纳入广义的知识范畴，只是就知识掌握深度和熟练程度而言的。把策略性知识纳入广义的知识范畴，则使知识概念的内涵和外延都发生了深刻的变化。 一位动机研究者Jame Vicary在电影正常播放的时候，在一个活动的屏幕上每隔5秒以3/1000秒的速度呈现信息“请吃爆米花”和“请喝可口可乐”，在6周内，影院附近爆米花的销量增长了58%，可口可乐的销量增长了18%。 类似情况还出现在美国总统竞选的案例中。 案例： 知识分类 马桶按钮 内隐植入 阈下刺激 理论： 核心观点 代表人物 评析 二、认知主义学习理论 认知主义源于格式塔心理学派，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。该理论以S-O-R这一公式代替S-R这个公式（O为中介环节）；学习依靠主观的构造作用，形成“认知结构”，主体在学习中主动地有选择地获取刺激并进行加工；对学习问题的研究，注重内部过程与内部条件，主要研究人的智能活动（包括知觉、学习、记忆、语言、思维）的性质及其活动方式。这一学派的代表人物有皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、托尔曼和加涅。 布鲁纳：认知发现说。强调指出学习过程是一种积极的认知过程；非常重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。 奥苏贝尔：认知同化说。把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习3类。 加涅：将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表，从而成为认知学习理论流派中强调信息加工模型的代表人物。根据学生的学习结果，提出5种学习结果的划分：言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。