探索活动团体气氛与休闲效益关系研究.pptVIP

探索活動團體氣氛與休閒效益關係研究 李詩鎮、陳惠美 戶外遊憩研究,16(4):19-39,2003 休閒碩一A 9626604邱靜君 9626605洪秀慈 9626607張梅香 9626609張理如 9626615李繡如 探索教育有別於傳統的正規認知教育課程，透過戶外活動培養個人成長與團體動力、團體效能的學習。研究目的在探討探索活動的團體氣氛與休閒效益間關係，並以參加救國團探索教育學校舉辦的活動人員為研究對象進行問卷調查。結果發現參與者個人和參與特性的不同，其所感受的團體氣氛也有差異;而探索活動整體團體氣氛和休閒效益間呈正相關。 摘要 * 壹、研究動機、目的與相關評論 介紹探索活動的源起與相關研究，Rohnke和Butler(1995)認為探索活動若要成功，須具備四要素:信任溝通、合作、有趣好玩。 目的:探討探索活動的團體氣氛和休閒效益間關係，並瞭解影響團體氣氛因素。 評論: 主題動機不夠明確，看不出本研究在實質上有何意義。 * 貳、文獻回顧與相關評論 探索活動意義與相關理論 包括自發性挑戰、全方位價值契約、學習轉移、團體凝聚力等。以「體驗學習與情境塑造為主軸，透過系列結構式團體活動，配合團體發展歷程，塑造積極、合作、信任的團體氣氛，促進相互學習、激發個人潛能、增益團體的發展與效能」 評論: 僅整理文獻，但未有作者本身的想法與小結 * 貳、文獻回顧與相關評論-續1 團體氣氛 參與探索活動成員，所感受到團體成員與訓練員間、成員間互動時，以及成員面對活動挑戰時反應等所產生的整體氛圍，並會影響到休閒效益。 評論: 其定義根據從何而來?且未說明為何要將活動參與特性、參與態度、個人特性列入架構中的前置變項? * 貳、文獻回顧與相關評論-續2 休閒效益與團體氣氛的關係 休閒效益定義:「指在參與探索活動的過程中，可以協助參與者個人改善身心狀態，激發個人潛能，提升人際關係與社交技能，或滿足個人需求的現象」 根據文獻整理，而得知團體氣氛是影響休閒效益的重要因素之一。 評論: 文獻中休閒效益理論不完整，且無法看出兩者相關性。 * 參、研究方法與相關評論 架構圖(紅線部份有誤?!) H1 H2 H4 H3 個人特性 參與態度 參與態度 領導型態認知 參與特性 團體氣氛 休閒效益 * 參、研究方法與相關評論-續 評論: 1.題目與架構圖不相符合。且參與態度中的兩個項目又與問卷中的三個題項(參與態度、領導型態和團體規範)不相符合 2.假設H2:參與者對於活動的參與態度與其在活動過程中所感受的團體氣氛有關，假設為相關，但卻在架構圖中畫代表影響的箭頭;同樣地，H4亦是。 3.研究對象以低/中冒險性參與者為主，但應說明為何要以兩者為主，而不只探討其中一個的原因。 * 肆、結果分析與相關評論 六、個人特性不同對於參與者感受的團體氣氛差異分析(p32)，結果顯示女性在和諧活潑、安心有趣兩因素感受高於男性，但其他個人特性卻無影響，H1不成立。 評論: 1.由表6的ANOVA表看不出女性高於男性的結果 2.變異數分析之結果均顯著，研究者也有再藉由Scheffe事後多重比較，但在內容中並未將事後比較結果顯示，建議可呈現出來。 * 伍、結論與建議 結論部份，僅敘述「整體而言，探索活動團體氣氛與休閒效益有正向相關」 評論: 第一段為贅述，可將之刪除。另外，其結論僅不斷重述其結果分析。 建議部份，建議未來可嘗試針對高冒險活動進行深入研究等與相關研究限制 評論: 建議未具體，有寫等於沒寫 * 研究啟發 探索教育活動在這幾年來為許多企業、學校引進，但其實也可融入到大學必修教育課程裡，可讓許多參與成員獲得很多實質或心理上的啟發，學術上相關研究似乎還未很多，透過文獻搜尋，找到相關文章: 1.探索教育活動對企業員工團隊效能之影響-以 彰化Y環保公司為例 2.探索教育活動帶領者休閒效益與自我實現之關 聯性研究 3.從內隱觀點探討探索教育在團隊建立技能訓練 之成效 * 相關論文提案 茲就本篇文章與資料搜尋，我們提出相關的研究論文構想如下: 題目:企業透過探索活動對員工的組織承諾與 信任之影響 企業進行探索活動 員工的 組織承諾 與信任 學習轉移作用 * 謝謝聆聽請多多指教囉~感恩~^o^~ *