中考阅读表达方式类--中考高考精选.pptVIP

社会问题 （1）人与人之间的关系 （2）教育方式的问题 （3）农村演变问题 《悬崖上的关系》 20.有人认为这篇小说的创作，意在探讨人如何处理与动物的关系，也有人认为它主要折射人与人的关系问题。你是怎样理解文本主旨的？请作简要阐述。（4分） 答案： （1）本文提出了一个如何尊重和善待事件生命的严肃问题。 （2）可自然引发一些关于人伦道德的联想思考，启发我们多一些宽容、仁慈，少一点偏狭、残酷，最低限度也要与同类建立起和谐共存、友好相处的正常关系。 二、.认真阅读文章，准确把握文章主旨。文学作品的主旨较为隐蔽，往往潜蒧在作品的背后，考生要从作品中探究作者表现的民族心理与人文精神，就要深入到文本之中，认真推敲作品中的人物、情节、环境、景物，并且要有“知人论事”的欣赏习惯，努力从文本中体会到作者要传达给读者的思想、情感、态度、观念等等。这是准确作答本类试题的关键。 三、.关注文中能够体现作者观点态度、情感意味的词语和句子，从中感受作者的情感指向。文学作品中作者的抒情议论的句子是必须要高度重视的，它直接地体现着作者的感情与思想。朱自清的《荷塘月色》中作者说“这几天心里颇不宁静”“这到底让我惦着江南了”，都很好地表达着作者的情感指向。老舍的《我的母亲》中说“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。”“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”如果我们能够把这些内容联系起来，去探究文中作者要体现的民族心理或者人文精神就不会太难了。 四、关注细节与情境，把握作者的感情脉络。文学作品的细节虽“小”但却是不可忽视的，对于表现作者的情感态度起着重要作用，同时，要学会将细节与情境结合，从中感受作者的思想情味。比如，汪曾祺《胡同文化》中说“有打不上水来的井眼、磨圆了棱角的石头棋盘，供人凭吊。西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。”这一细节与胡同曾经的辉煌形成鲜明对照，其意蕴与内含均属作者要表现的精神实质。传统文化的衰败、市民文化的削弱，在市场经济的大潮中，显得无力，岂不令人深思？ 五、关注散文意境的构筑，体会作者的情感态度。以景物描写为主体表达方式的散文，作者是通过构筑散文意境来传达思想感情并借此来表达自己对民族心理和人文精神的思考的，因此，这类散文的赏读要将文章意境把握作为重点，在解读散文思想感情和探究文章的民族心理与人文精神时，努力从作者所营造的意境中感受其中的深刻意蕴。比如郁达夫《故都的秋》通过五幅图画，突出故都之秋的“清”、“静”、“悲凉”，渲染淋漓尽致；而“闲人秋叹”则突出沉重凄凉；“柿枣映秋”让故都之秋“悲”而且“壮”，平添了一份眷恋向往之情。而这一切都与作者寂寞的感受有关。因此，作者笔下的秋天，就是成了作者排遣孤独苦闷和离群索居的愁绪的一种方式，也恰是中国文人忧愁苦闷、失意怅惘时的共同心理。 六、善于组织语言，切中题旨。文章读明白了，思想感情把握住了，探究的中心抓住了，还要有一种语言表达的基本能力，将所探究的结果准确而恰当地表达出来。通常情况下，要注意以下几点：一是有针对性，即所答切中所问，不能游离问题而发挥；二是语言表述简洁明了，不枝不蔓；三是层次分明，清晰连贯，不得东拉西扯，言不及义。 阅读中主题与现实的联系 --王瑞 考纲解读： 探究F （1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 （2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 近年高考命题特点 （1）选文进一步突出人文性。 选文大多为课外材料，且与课内文章的特点相关联；内容上更强调价值取向，时代感强，人文内涵丰富，注重引导学生关注社会，关注生活，关注自然，关注人生，以使其获得有益的启迪和深刻的印象；语言上注重生动活泼，具有较强的文学价值。 （2）注重探究和运用题的设计。 新课标提出要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。这就要求学生既要联系上下文进行思考，又要联系个人的生活体验和社会生活展开联想。此类题往往与开放性题合为一体，从不同角度引导学生仁者见仁，智者见智。 * * （1） 明确考试要求中“民族心理”和“人文精神”的内涵。 （2）要求学生能够从人物形象、景物特征、故事情节、环境氛围、时代背景、细节描写、语言风格、表达方式等方面入手，探究民族心理和人文精神。 （3）民族心理，是一个民族在发展过程中形成的历史、文化传统和社会生活特点。它表现在文学作品中，就是优秀文学作品中所表现的作家的情感，它既是时代精神的折射，又是一个民族的民族精神的传承，甚至是人类的普遍文化心理和精神诉求。 （4）人文精神也就是人本主义精神，是以人为本的精神，其实质是