思想政治课的基本教学策略问题.pptVIP

尊重学生思维的权利 石窦杉 题解：此处的“思想”，除了通常所指的“思想”成果、主义、观念、主张、想法等外，主要用指“思想”过程、方法——“思维”：思索、思辨、思考、思前想后、左思右想等。 一、为什么要提出“思想品德课‘有思想’”的问题？ 一是我们的教学对象——初中生已经需要“思想”了： （1）初中生心理发展的需要： “半大人”的主要标志是否集中 表现为“喜欢”动脑子了？ （2）人的通常心理： 人若无“思想”是否就感到无聊、空虚、孤独……？ 过去的初中思想政治课很难受学生欢迎的其中一个重要原因难道不是“思想政治课没思想”吗？ （3）2001年开始的“课改”为什么要（改）设置：小学的《品德与生活（社会）》、初中的《思想品德》、高中的《思想政治》？ （2）如果初中的思想品德课教学与小学的品德课教学一样，那还有意义吗？ 初中生的生活会有（也需要）“流泪”，但更多的是需要“思考”。——“学而不思则罔”（子曰） （3）思想品德学科的教学任务从根本上讲，难道不是要把学生培养成“有思想、愿思想、会思想”的人吗？ “将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融合为一体”。 “思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践”。 “在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力” ——初中生思