“图形与几何”教学中让学引思的实践与思考.docVIP

“图形与几何”教学中让学引思的实践与思考 　　【摘 要】 在构建小学数学课程教学时，教师应当多发挥让学引思的指导效果，要多给学生自主探究知识提供空间与平台，透过丰富的师生交流对话来引发学生的思维，让学生在课堂上的自主性能够得到充分发挥。教学导入中活跃学生的思维，在动手实践中激发学生主动思考，透过教学提问训练学生探究能力。 　　【关键词】 图形与几何；教学；让学引思 　　让学引思理论在小学数学课堂上的实践，这可以让数学课堂的自主性更强，学生能够更充分地在课堂上进行对于知识的自主探究，会在主动进行问题分析与挖掘的过程中锻炼与发展自身思维品质。在构建小学数学课程教学时，教师应当多发挥让学引思的指导效果，要多给学生自主探究知识提供空间与平台，透过丰富的师生交流对话来引发学生的思维，让学生在课堂上的自主性能够得到充分发挥。在这样的前提下不仅可以让课堂的整体教学氛围更加积极活跃，学生学到的东西也会更多，并且学生自身的多方面能力素养都可以得到锻炼。 　　一、教学导入中活跃学生的思维 　　教学导入是课堂的第一个环节，教师在这个环节的教学设计中便可以充分融入让学引思的理念。小学时期的数学知识通常都在生活中有着非常丰富的应用，很多生活实例都可以成为知识教学的参照，这也是不少教师在导入阶段会引入生活中的一些范例的原因。教师在设计导入环节时不仅要在例证的选用上更加合理，也要善于在导入环节活跃学