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“陷阱”,让思维更深刻 　　【摘 要】 小学数学教师在数学教学中为学生设下陷阱，就是利用小学生现有的认知冲突引导学生犯错，在学生犯错后让学生深思数学问题，找到犯错的根本因素，并找到正确错误数学问题的方法，这一数学教学方法可以让学生深入地理解数学知识。 　　【关键词】 小学数学；数学教学；认知冲突 　　有一句古话，叫做“失败乃成功之母”，这是指一个人犯下错误以后，如果尝试探索正确的道路，就能够以错误的道路为基础，吸取经验教训，直到找到正确的道路。这一探索的过程会令人记忆更深刻，探索的过程能让人了解更多的知识。 　　一、设在易错处，让学生错一回 　　小学数学教师在开展教学活动时，如果直接灌输给学生理论知识，可能学生既不能集中精神理解这些理论知识，也不能深入地理解理论知识中包含的真正意思。为了让学生高效地理解理论知识，教师可以引导学生错误一回，并引导学生在错误的过程中找到正确的学习方向。 　　以小学数学教师引导学生学习《三角形的认识》为例，有一名数学教师这样引导学生学习数学理论知识。 　　师：三角形的概念是什么呢？ 　　生A：有三个角的图形就是三角形。 　　（教师画了三个不封闭的角） 　　师：这是三角形吗？ 　　生A：不是。 　　师：那么什么是三角形呢？ 　　生A：有三条边的图形是三角形。 　　（教师画了三条直线，三条直线两俩相交） 　　师：三条直线两两相