第九课 用Excel公式计算.doc

第九课 用公式计算 授课教师： 临安市玲珑中学 邢延春 【教学目标】 1、知识目标：学习Excel中公式的运算方式，理解利用单元格进行计算的方法，掌握一般公式的编写。 2、能力目标：培养自学能力，探究能力，提高学生分析数据能力。 3、情感目标：体会利用计算机软件处理信息给我们带来的高效与便捷，增强学生学习兴趣和动力，培养学生间的互助意识。 【教学重点】 Excel中公式的编写及公式正确性的判断。 【教学难点】：单元格地址引用的正确理解和运用 【教学准备】 把事先准备的Excel任务文件发到学生机。 【教学用具】 电脑教室（安装有Excel2003软件），Excel表格，教学控制软件 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情景 引入新课 1、从NBA比赛视频引入，谁是得分王。 2、老师还没来得及把所有数据统计完，借此机会请你一起来算一算球星们的得分统计。 3、引导学生先进行数据统计尝试，然后引出公式。 观看视频，并尝试球员统计表进行统计，在教师引导下看懂表格并初步体验统计。 创设情景 激发兴趣 引入新课 二、 新课教学 （一）公式的使用 组织学生进行自习与探究，鼓励学生间的互助学习 1、公式的基本格式：以“=”开头，再由单元格地址、运算符和数值组成的字符串。 2、运算符：加、减、乘、除、乘方------资料工作表 “+　-　*　/ ^　（）” 简述符号与数学符号的差别（乘、除、乘方） 公式输入步骤： （1）选取存放结果的单元格 （2）输入“=”号，利用公式栏进行公式编写。 （3）输入完毕后用“回车”或“打勾”确认 　　引用：利用单元格地址作为公式计算中的元素。 3、引导学生进行公式的输入与使用，并提醒学生可以尝试自动填充功能。协助学生找出“得分王”。 学生小结公式优点： (1)自动更新；(2)减少重复劳动 (3)结合自动填充等提高效率。 ４、教师观察学生完成练习情况并根据情况演示： 学生可能出现的问题： (1)直接利用数值计算：最好引用单元格数据 (2)公式编写错误：利用公式栏修改 (3)公式编写时的其它选取及输入问题等。 1、根据资料或书本自学公式的编写，尝试公式的使用。 2、在教师引导下学习并体验公式的作用与优点。体验利用公式进行数据统计的方法，并完成相应任务。 有余力者当老师助手 3、学生利用自动填充，完成，并利用自动批阅功能自我检查，找出NBA得分王。 4、认识并总结公式应用中存在的问题。 培养学生自习与探究能力 培养学生动手与学习能力， 巩固新知，体验成功 理解公式的作用。 巩固练习，提升熟练程度， 培养互助合作意识 二、 新课教学 （二）引导学生进行公式的修改，学会判断公式的正确性。结合身高调查表格内容讲解，并请学生按要求完成练习，教师巡回察看、指导 修改：（1）判断公式的正确性 （2）利用公式栏进行公式的查看与修改 身高调查表内容：修改错误 　提问：你觉得从表的统计结果中可以看出些什么？ 　　07年学生的平均身高比92年平均身高要高，说明：社会发展、营养情况比以往有较大提高，也说明人们的生活条件得到一定改善。。。。。。 附加题：（学有余力的学生进行） 假如初二年级要进行一场足球比赛，请你设计一张足球比赛的分数统计表，使各班能在输入胜、平、负的场次数后能自动进行总分的计算 足球比赛计分方式说明：胜一场得3分，平一场得各得一分，负一场不得分。 （二）、学习公式的修改方法，体验减号的运用与除法、括号的运用，并完成身高调查表， 思考讨论并回答练习后的提问。学习对一般数据意义的分析及思考。 附加题：学有余力的学生完成附加练习 培养学生自主判断能力与学生间互助学习意识。 培养学生利用表格数据进行思考、分析问题能力。 层次教学 综合运用 三、小结 1、公式的插入与使用方法　强调“＝”为先 2、回忆常用符号 + - * / ^　（） 3、复制公式时注意单元格引用的正确性。 以鼓励性的批语鼓励学生的学习 4、请学生完成学习反馈表，并以座位号为名上交作业，教师完成学生学习情况的统计。 回忆并总结自己本课学到的知识。回答教师的问题（学习反馈）。并保存上交任务。 小结新课 加深印象，反馈学生学习情况 四、 拓展部分 根据实际情况，演示成绩统计实例。格式/工作表/取消隐藏　“实例” 观看函数应用的实例 激发兴趣 学生学习反馈表（设计在任务文件中） 1、你觉得你记清了Excel公式的计算格式了么？A.没有 B.要想一想 C.应该没问题了 2、你记得计算机中四则运算的符号是哪几个么？A.没有 B.没有完全记住 C.应该没问题了 3、你觉得你会利用公式进行一般的统计了么？ A