促使学生在亲历学习过程中不断创生.doc

学科 ?小学数学 序号 ? 有效互动促使师生不断创生 【摘要】新课程基本理念为指导，倡导以数学课程为载体，在教师预设引领和学生个人学习基础之上，形成师生之间相互对话、相互讨论数学形成师生之间相互对话、相互讨论现代心理学研究表明，学生与他人的交互作用，对学生理解掌握所学内容能起到重要作用。在教学活动中通过师生、生生的互动与合作，建立学习共同体学生的主动探究和积极参与是有效互动促进师生不断创生的保证。互动学习离开了学生的自主探索和参与这个基础，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要为学生创造生生、师生互动交流的机会，又要给学生独立思考、自主探索的时间和空间让与、与的互动交流中逐渐完善，。 师生的相互协作和共同提高是有效互动促进师生 合作学习共同体 师生都作为合作团体的一员，共同参与讨论，参与教学的全过程，它包括教师与单个学生之间的互动，教师与合作小组之间的互动，教师与全体学生之间的互动等。也正是在这种相互作用的过程中，教师与各学习者同时进行交互合作，指导群体利用各种观点相互激发，指引群体把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，通过协商空间来进行交流，最终形成趋于一致的观念。教师在教学过程中也受到启发，有所长进，达到教学相长。这样的课堂不仅使学生的生命个体有所生长，同样使教师也具有生长，教师的成长进一步促进学生的成长，达到良性循环，真正焕发出课堂的鲜活的生命力。 （二）数学学科有效互动的教学策略： 为了确保有效互动促进师生不断创生的教学顺利实施，取得预期的效果，我们从教师有效互动时机把握、学生有效互动的技能培养等方面，制定了一些系列的教学策略。 1、数学学科有效互动的教师时机把握策略 有效的互动学习，教师必须把握契机，即提出的主题能否提供互动的契机，是不是值得互动的问题。互动学习不是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义的学习方式。如果提出的主题过于简单，互动学习就变成了一种形式。如果提出的主题过于复杂，难度太大，就会使学生失去学习信心，有效的互动学习，必须选择恰当的时机进行。 出现新知 需要探索时 当学习新知识，需要，教师可以创设情境，激发学生自发的，。例如教学《圆的认识》时，教师从实物中抽象出来的圆，让学生根据提供的材料探究圆的各种画法。学生经过四人合作组的讨论……这样的，有效，收到了较好的效果。“授其鱼不如授其渔”学生的学习的技既非与生俱来的，也并非在之中就会自然得到良好发展的。把“学习的技”融入互动学习的过程中，逐步引导学生掌握合作学习的方法并形成良好的技能。使学生在互动中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。小学数学教学面对是全体学生，学习能力强的学生往往“独领风骚”“一枝独秀”，而学习能力弱的学生只能做“旁观者”，或是不会倾听，在一旁做点其他的事情，根本体现不出“互动”的意义和有效性。在互动学习中，我着重进行了以下几方面的技能训练。 学会独思 在提出问题后，先不急于讨论，独立思考，再参与讨论。这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。在时要让学生听清楚学习的要求，再进行。倾听，人际交往必备的素质。因此，要通过教师的引导让孩子在互相尊重中把搞得更加融洽，学习更有成效 学会陈述 小学数学学科的互动学习，更多的是对数学思考的表达，因而学会陈述的技能非常重要。紧紧扣住中心，有根有据说清自己的观点，当不明白或听不懂别人的观点时，请求对方作进一步的解释。当别人的观点与自己不一致时，能大胆地诚恳地据理力争，这也是学生与他人交往的一种基本技能。 学会赏识 丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”在互动中学会赏识他人，是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心，同时，让每一位孩子在赏识中学会诚心地肯定别人，用一个微笑，一下点头，一阵掌声，用微微翘起的大拇指赞美他人，给人以信心，在相互的首肯中共同健康成长。 学会反思 反思，是思维状态，也是一种是生活态度，是以审慎的态度对待已有的结论，用敏锐的目光、批判的精神分析纷繁复杂的现象，不盲从。小学生培养他们的反思意识也是非常重要，让孩子们学会反思，引导学生对别人的意见和建议多问几个为什么，把他人个性化的感悟与思考融入对数学的理解，进而拓展自己的思维空间，提高自己的思维水平，促进自己的成长。 三、收获 （一）有效互动丰富了学生学习的多维体验 北师大版第八册《 激情奥运 ——跳水》教学。 课件出示：“决赛前四跳郭晶晶领先第二名帕卡琳娜37分