教师信念改进：促进教师专业成长的新路径研究.doc

PAGE  PAGE 55 教师信念改进：促进教师专业成长的新路径研究 一．问题的提出：教师专业成长需要探索新的路径 新一轮基础教育课程改革以全新的理念给教师的专业发展带来了挑战和机遇。总结新课程实验的经验来看，教师的素质是新课改能否成功的关键，因此，教师的专业发展问题被提到了前所未有的高度。本课题从改进教师信念的角度出发，研究促进教师专业成长的新路径。 （一）关注教师精神境界：促进教师专业成长的深层次思考 加强教师教育，促进教师专业成长已经越来越成为教育行政部门、学校关注的重点，教育行政部门和学校采取了多种措施，取得了明显的成效。但随着教师教育工作的深入，其问题就凸现了出来，主要有： 1．教师培养：只注重技能培训，不关注精神境界的培育 教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。研究表明，有效的专业成长应建立在学校基础上，与教师的直接教学研究相关。它应以教师为本位，以学习、研究、反思为基本手段。长期以来，教师专业成长的措施主要靠教育行政部门和学校的规章和措施，如：教师的学历进修，理论培训，定期接受继续教育，师徒挂钩传、帮、带，开展集体备课、说课、听课、评课，请人作报告介绍经验，外出参观学习等。应该说，这些活动对提高教师教育教学能力起到了一定的作用，但这仅仅是技能上的、显性的培训，没有对其精神层面进行熏陶，对一个教师的发展仅仅是显性层面上的，这样的教师专业培养是片面的、不完整的。 2．教师发展：信念出现“危机”，缺乏专业成长的动力 信念是指人坚信某种认识的正确性，并常用来调节自己行动的个性倾向性。任何人做任何工作，若要心想事成，都必须首先树立坚定的信念。因为只有信念才能产生良好的动机，只有信念才能使人产生为理想而严格自我要求的约束力。在现实中，有些教师信念坚定，并能全身心投入，获得了良好的效果。遗憾的是，还有许多教师缺乏信念或信念认识偏颇，出现了信念“危机”，严重地阻碍了教学水平的提升。如一些学校的教师，几乎对所有的学生都失去了信心。同样，教师专业成长还面临着一个问题，教师缺乏成长的动力，我们说，如果没有专业成长的动力，很难想象教师发展会走向何处，关注教师专业成长动力，寻求发展动力，便成为教师专业成长中的一大难题。 总之，面对教师信念的“危机”，专业成长缺乏动力，作为从事教师教育工作的人们要把重心放在教师精神层面培育上，但在现有的师资培养中并没有引起足够的重视。因此，关注教师精神层面的培育，既是教师专业成长的一个深层次问题，更是一个完善教师专业成长培养体系的重要组成部分。 （二）改进教师信念：弥补当前教师专业培养内容的缺失 促进教师专业成长，已成为全社会关注焦点，但也是一个难点。虽然影响教师专业成长的因素是多方面的、多层次的，我们以为，寻找基于教师信念改进的机制，是促进教师专业成长的有效路径。因为，信念意味着个人对某种观念的深刻理解，并对其怀有深刻而持久的情感体验，它使人们的行为具有明确的目的性，表现出顽强的意志力，它是促进教师专业成长的原动力。从这个意义上说，以教师信念培育或改进为视角来研究教师的专业成长问题是非常具有现实意义的，必将成为其研究的一个新的增长点。 1．教师信念改进是促进教师有效教学的重要保证 教师作为教学活动的引领者和管理者，拥有什么样的信念将对他采取何种方式进行教学和管理产生巨大影响。譬如，如果教师相信他教的知识是绝对正确的，那么，在他教后学生回答问题时，就会不准有任何更改，如果他相信他的知识受个人经验的影响，那么他会允许学生对这些知识发表个人看法。所以，教师认可并信奉的有关教学的理念不仅影响其教学行为，最终也将影响到学生的学习行为，使得学生在某种教学行为影响下学习和生活。苏霍姆林斯基曾指出，在学校全部教育现象及其复杂关系中，最宝贵的东西是什么？教师的信念——这是学校里最宝贵的东西”。在我们看来，优秀教师运用的教学方式、方法是极其个人化的，它们源于使用的教师所具有的独特的信念体系。甚至在很大程度上，他们的信念与其教学伦理、知识价值、思想观念、教学态度、方法和策略融为一体，不可分割。优秀教师的教学根植于正确而坚定的信念，蕴含着知识的博大精深，体现出教学的娴熟和睿智，表现了教学情势洞察的机智和敏锐，蕴含着深邃的哲理，充满了教师的创造。在长期的教学实践中，他们不仅拥有自己的教学风格，成为功底深厚、方法独到、风格鲜明的教学艺术家，而且具备了深刻的专业见解，形成了比较成熟的个人教学思想。因此，教师信念改进有利于提高教师教学的有效性。 2．教师信念改进是促进教师自身专业有效而全面发展的重要举措 教师信念不仅影响教学工作的质量和学生的思想信念，左右着学生的发展方向，而且对教师自身的学习和成长产生影响。我国许多著名特级教师在总结自己一生的教学生涯时特别强调信念在他们成长中的