初中语文作业优化设计的研究.doc

初中语文作业优化设计之策略 课题研究结题报告 【摘要 】 作业是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。我们如何在学生作业设计上落实新课程的精神？同学们到底喜欢什么形式的作业？学生、家长对老师布置的作业有什么建议？如何让语文作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。 【关键词】 语文作业　优化设计 问题的提出 1、问题的发现 随着课改的进一步深化，教师在教学中已经采取了平等的教育教学方法，尊重学生的个性发展，力争使每一位学生都可以在课堂上展示自己最优秀的一面。但是我们发现：在语文作业布置方面，依然单纯重复，内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，文本内容范围，作业方法、手段单一，只强调死记硬背和机械训练,大量的重复练习桎梏了他们的大脑，削弱了他们的兴趣；作业针对了学生的全体，而没有去面对学生的个体，我们的学生有的出现 “吃不饱”的现象，而有的却“消化不良”；作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端；缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。我们如何摆脱这些现象的存在？究竟什么样的作业才会对学生的发展更加有效?是摆在教师面前迫在眉睫的难题。 2、问题的定位 《语文课程标准》相关论述：语文作业要注重文化的积淀，良好学习习惯的养成，学习方法的探索，多角度思维能力的培养；要有效地开发学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生的认识水平和鉴赏能力。 新课程标准对我们语文教学的各个方面提出了新要求，构建语文作业新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一位学生的语文素养都得到良好的发展。 拓展性语文作业就是在对文本资源作深入挖掘的基础上，围绕“教学目标”对文本的思想内涵和写作手法作适量的拓展，注重多学科的知识融合，以充实文本资源的蕴涵，开阔学生眼界，也可以“跳”出文本“围城”，在广阔的社会背景中，面向鲜明的时代，从丰富多彩的现实生活的土壤里发现问题根源，发掘作业设计的题材。把以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面，培养学生的创新精神和实践能力，点燃学生创新思维的火花作为目标所构建的新型作业形式。 3、问题的调查 为了了解语文作业设计的现状，为更好地设计语文拓展性作业，让学生在实践中掌握语文知识，形成技能，培养学生语文综合实践能力和创新精神提供现实依据。我对影响语文作业设计现状的各方面因素进行调查和分析。 本次调查采用问卷调查法。我设计了5道题目，包括学生语文作业情况，学生对语文作业的评价等。所问问题如下： 1、你觉得完成语文作业花时间最多的是（ ） A抄写 B背诵 C综合练习 D作文 E其他 2、你觉得它花费时间多的原因是（ ） A内容繁多无意义 B没有积累的材料 C对所学知识不理解 D其他 3、你最喜欢的作业类型是（可多选）( ) A 抄写 B 背诵 C 作文 D 阅读 E练习册 F 预习 G 其他＿＿＿＿ 4、你希望的作业形式是（ ） A 抄写 B 口头 C积累性 D趣味性 E其他＿＿＿＿＿ 5、你对老师布置的作业满意吗？（ ） A满意 B一般 C不满意 为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法，发放调查问卷60份，回收58张，回收调查问卷全部有效。对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为课题研究的依据。调查结果如下： ?? 项 程??? 目 ? 度 语文作业花时间最多的内容 抄写 背诵 综合练习 作文 其他 学生 15 13 10 16 4 占全班比例 25.86﹪ 22.41﹪ 17.24﹪ 27.58﹪ 7.0﹪ 上表中，在“语文作业花时间最多的内容”的调查中，由高到低依次为作文、抄写、背诵、综合练习、其他。在“耗时的原因”调查中，学生普遍认为作文耗时多是因为“没有积累的材料”；抄写耗时多是因为“内容繁多无意义”；背诵耗时多的原因在于“对所学知识不理解”。由此可见，学生每天花费大量时间完成语文作业，除了作业量的问题以外，作业难度的设置也存在问题。而“学生最希望的作业类型”调查结果如下图： 图一：学生最希望的语文作业类型 如图一所示，“学生最希望的语文作业类型”中，48.28%的学生选择“趣味性”作业；24.14%的学生选择“口头”型作业；20.70%的学生选择“积累性”的作业；6.90%的学生选择“抄写”作业和“其他”类型的