张丽燕《一堂课给我的启示》《一堂课给我的启示》.doc

一堂课给我的启示 听严欢明老师执教的《多位数乘一位数》 一、课堂实录 课前准备（渗透估算思想）： 师：小朋友们，我是来自学军小学的严老师，你们今天将认识一个大朋友，那就是我，应该叫我什么呢？ 生：严老师 师：今天啊，严老师还会交很多好朋友，那就是你们。都坐好了吗？我们先来做个游戏。如果这个长方形表示1000，请猜猜看这个长方形中的阴影部分表示几呢？ 生：我猜是500（很接近）；我猜是480；我猜是…… 师：其实大家都猜得很接近，谜底揭晓，哦，是502，如果你很接近，就请你鼓鼓掌。再猜一个？ 生：我猜是498；我猜是449：我猜是560（可不可能呀？）；我猜是597…… 师：其实大家都猜的都在一个范围之内，谜底就是398。这个阴影部分大概是多少呢？ 生：我猜是989：我猜是987；我猜是…… 师：大家猜得都很接近。这个阴影部分代表的就是990。今天这三张数字卡片将带领我们进入多位数乘一位数的世界。（板书课题）你们准备好了吗？ 估算。 师：今天严老师要和大家进行多位数乘一位数的练习，我这里还有一些数字卡片；5、2、4、8（电脑出示卡片：398、5、99、502、6、4、37、9）。请猜猜看，用这些卡片，我们可能会列出哪些与多位数乘一位数有关的题目呢？ 生：398×5；502×5…… 师：我们的小朋友真了不起，仅仅凭借这几张卡片，就告诉严老师这么多学过的知识。下面我们来找找这里的哪两张卡片相乘的积可能接近2000？（板书：□×□≈2000） 师：最好把所有的可能性都找出来。请同学们静静地思考！ 生1： 502×4 生2： 990×2 生3： 398×8 师：大家同意吗？哪个不同意？ 生：398×8（为什么不同意？）；因为398最接近的是400。（你的意思是它们最接近3200，那398应该乘以多少是接近2000呢？）。398×5 师：这就奇怪了，你们怎么这么快找到？ 生：把502看成500，乘4（接近2000）；398看成400乘5（也是2000）；990看成1000乘2（也是2000） 师：从刚才大家的发言中，小朋友用了什么知识？ 生：大约；估算 有策略的算。 师：通过估算，我们成功地找到了三组算式，那么谁最接近2000呢？咱们来准确地笔算一下。你打算怎么做？ 生：列竖式计算。 师：别着急，我的计算是有要求的，哪个小朋友列竖式最快？ （板书“快”） 学生板演，全班校对。 说算理 师：咱们来看看黑板上这些同学做得对不对？咱们选择最有挑战性的一题，一起来说一说它是怎么算的？ 生：选398×5（全班一起说一说列竖式计算的过程） 398 × 5 1990 （板书） (2)展错例 师：严老师还搜集到了几位同学的练习，跟黑板上的不太一样？ 投影展示错例： 398 502 × 5 × 4 1940 20 8 师：这些同学错在哪里？你能给他们提一些学习建议吗？ 生：5乘8是40，他把4忘记进位。（你想提醒他什么？）要注意进位。 生：把数字之间的0忘了，要记住数位上的每一个数字，特别是0； 满十要记得进位。 师：看来咱们做这样题目时不但要快，还要“对”（板书“对”）。 有规律地算。 师：严老师还发现有一位同学在计算时用了一不同的方法？想不想看？他是这样子的。你能看懂吗？ 398×5=400×5-2×5 生：把398看成400，把多算的5个2减去。 师：谁也听懂了？还有谁也能像这样来说一说？（让其他学生再说一遍） 师：这样的计算就是比较的“巧”（板书“巧”） 这里哪道题目也能像这样巧妙地来算一算？ 生：502×4=500×4+4×2 990×2=1000×2-2×10 师：咱们育才的小朋友的学习能力真强，看来，在计算时，不仅要“快”，还必须要保证“对”，更重要的是还得想一想“巧”！ 四、解决问题 1、生活中的数学 师：在生活中，也有很多这样的算式，请你算一算。（PPT逐一展示4张图片）线段图、几何图、分糖等。 师：这些题目都可以用502×4来表示吗？ 生：第四题不可以（有502颗糖，每人分4颗，一个可以分给几人？） 算式应该是502÷4= 2、数学书上的练习 师：严老师在咱们的数学书上呀也发现了这样的题目，对比一下，有什么不一样的？ 生：数字变大了。 师：所以呀，在计算时，不仅要“快”，必须保证“对”，还要想一想“巧”！现在老师要把这道小棒题目变一变啦！（搭一个正方形要4根小棒，搭502个正方形，2000根小棒够吗？） 生：2000=500×4，而它有502个，还多出了2个正方形。 生：2000-502×4，不够减。 生：502×4-2000，够减 师：咱们在解决生活