小学美术学习共同体个案研究习共同体个案研究.doc

小学美术学习共同体个案研究 研 究 报 告 【内容摘要】 目前，在小学美术教学中一个非常困扰教师的问题就是如何让更多的孩子保持对美术的兴趣，在xx小学却有这样一个美术学习共同体，她们是一个由五名爱美术的女孩自发组成的民间团队，从一年级到现在（五年级）一直非常喜欢美术。通过对这一美术学习共同体典型个案的深入跟踪调查研究，发现并描述优秀美术学习共同体的特征，分析该团体之所以美术学习热情持续高涨、成绩斐然的理由，解释与之相适应的条件，提出促进其美术学习的内在和外在多方面的因素以及开展良性运行策略探究，以推进该团队的进一步良性发展，推广优秀美术学习共同体的成功经验，扩大美术教育对儿童整体身心发展的成效，并试图通过长期追踪研究剖析学校美术教育对小学生心理发展的影响。 【关键词】 小学美术 学习共同体 个案研究 一、问题的提出 1．普遍现象：小学生对于美术学习的兴趣随年级升高而降低 目前，在小学美术教学中一个非常困扰教师的问题就是如何让更多的孩子保持对美术的兴趣，喜欢上美术课。四年前，在本人任教的这个五年级还是一年级第二学期的时候，曾经做过一份“美术课堂情况小调查”问卷，当时，喜欢美术课的人数达到96%。然而，两年后再次做调查，这个数据是85%，下降了11个百分点之多。确实，不少小学生对于美术的兴趣随着年级的升高而降低，一部分孩子甚至从喜欢到了不喜欢，在和同行的经常性交流中，大家都认为这是一个普遍性的问题。 2.“异常”现象：一个五年来一直表现超常的美术学习共同体 在xx小学507班却有这样一个美术学习共同体，她们是一个由五名爱美术的女孩子陈可砚、陈若冰、季秋眉、潘逸文、徐心怡同学自发组成的民间团队，从一年级到现在（五年级）一直非常喜欢美术。五年来，这个班级的美术学习情况一直比较出色，整体美术水平高，学生参与积极性大，仅上学年就承担各级乃至全国的美术公开课6节，受到校内外任课教师和听课教师的高度评价，在整个学校颇有名气。尤其是这个美术学习共同体表现非常突出，在每一次的课堂教学中都能积极参与并有上佳表现。她们的课堂作业每次成为同一年级乃至下一年级学生的范作，她们每个人在校园里均自主申报开办了“个人画展”，出黑板报、画海报、布置学校宣传栏都有她们的身影。她们还组成美术假日小队，经常利用课余时间一起参与美术活动，联合看画展。当父母亲过生日，当新年给老师送祝福的时候，她们往往会用绘画、工艺制作送上自己的一份心意，把美术语言作为首选的一种表达方式。从二年级开始，她们开始参与各级美术比赛，屡屡在全国、省、市、区、绘画比赛中获奖，共计达24人次，在集团、学校的美术比赛中成绩更是斐然，成为学校著名的美术“获奖专业户”。更重要的是，这些孩子的思维非常活跃，他们在其他学科的学习中也取得了非常好的成绩，在班级里成为各方面的佼佼者……这个美术学习共同体目前正充满活力地往前发展，预期在小学阶段会持续保持学习共同体的良好状态。 3、普遍现象和“异常”现象所引发的思考 小学阶段是人生成长可塑性最大、影响深远的时期，有必要对美术学习的作用和价值进行实证研究。从每个美术老师经历并为之苦恼的普遍现象——到这个让人为之惊诧的“异常”现象，我们不禁要问：这个美术学习共同体中的孩子为什么经历了小学五年对于美术的兴趣仍然丝毫不减？这个美术学习共同体有着怎样的特性？如何促进了她们的成长？美术学习对于儿童心理发展到底有着怎样的影响？带着这样的疑问和思考，本人对于这个优秀美术学习共同体开展了个案研究，在回顾-观察-描述-分析的过程中把这个个案的发展轨迹尽可能客观地呈现出来，以期获得更接近于事实本身的观点，进一步了解学校美术教育对儿童的作用，从这个典型案例中寻找儿童美术学习能力逐步增长的规律，提升对于美术教学的价值以及方法的思考与认识。 二、课题界定及理论突破之处 1．概念界定 美术学习共同体：指拥有一个共同的爱好美术的愿景，由多个创造性个体组成，善于不断学习的美术学习团体，可以是学生自发自然而形成的群体，也可以是在教师引导下组建的学习团队。 个案研究:“个案研究”(case study)是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。个案研究可界定为：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。 2．该研究的理论突破之处 在美术学习共同体和个案研究这两个领域里，西方教育学者的研究非常突出： 美术学习共同体研究方面，美国学者约瑟夫 D．诺瓦（joseph D．Novak）的研究方向“审美学习--一种认识性过程”，提出“先遣组织者”的概念，学生团体在这样的“先遣组织者”带领下，达成“生产性学习”或“创生性学习”。 美国学者艾尔．赫维茨迈克尔．戴提出的美术学习共同体的论点为：“‘小组’