《生物是怎样呼吸的》第一课时教学设计.docVIP

《生物是怎样呼吸的》第一课时教学设计 一、教学目标 1、知识目标： （1）通过对吸入的空气和呼出的气体的成分的比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。 （2）认识呼吸道的组成和功能，了解肺的结构与功能特点。 （3）了解人是怎样呼吸的。 （4）了解气体交换的过程。 2、能力目标： 培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。 3、德育目标： 培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想，养成良好的卫生习惯。通过人工呼吸的介绍，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育。 二、教学重点、难点分析 重点： 1、肺的结构和功能 2、呼吸运动的过程 3、气体交换的原理与过程 难点： 1、呼吸运动的过程 2、扩散作用及气体交换的过程 三、教学程序 导入 1、熊熊的 “生命之火”源源不断地供给人体活动所需的能量，这是通过什么途径实现的呢？吸入的气体与呼出的气体成分有什么不同呢？ 2、展示图片： （二）新课 1、（1）小游戏：体验人体维持正常生命活动需要呼吸。 请全体同学象游泳时憋气，吸上一口气，然后屏住呼吸，如果中间有岔气的或者换气的请从下，看看哪位同学憋的时间最长，并请他谈谈自己的感受。 （2）人体维持正常生活需要进食，如果因特殊原因，几天不进食，人体还能维持生命活动。同样，人体维持正常生活需要呼吸，但是如果几分钟不呼吸，人体都会窒息甚至死亡。可见，呼吸对人体有多么重要。 2、（1）人体通过呼吸系统将外界的空气吸入体内，并将体内的气体呼出，气体交换是通过呼吸系统完成的。因此，我们先学习呼吸系统的组成。 （2）学生自学教材，观察教材中系统模式图，边观察，边思考，边记忆，提醒三点： ①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。 ②从上到下，从左到右观察 ③ （3）①媒体展示： 　　　　　　　　鼻：阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激 　　　　　 咽：是空气和食物的共同通道 呼吸道　　　 喉：由软骨作支架，保持气体畅通 　　　　　　　气管：由C形软骨环支架的环状结构 　　　 支气管：管壁覆盖着有纤毛的粘膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌 　　　　 　 肺：树状分枝、分布有很多肺泡，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。 ②让学生进行角色扮演，说出鼻、咽、喉等结构特点及作用。思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析，自己得出结论： 胸廓扩大——→外界气体入肺 胸廓缩小——→肺内气体排出那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？（侧面观和正面观）思考： ①主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？ ②肋间肌收缩，胸廓如何变化？ 　 肋间肌舒张，胸廓如何变化？ ③膈肌收缩，胸廓如何变化？ 　 膈肌收缩，胸廓如何变化？④呼吸运动是通过膈肌和肋间肌的收缩和舒张来完成 （4）要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。 4、人体的气体交换 （1）教师准备两种不同气味的空气清新剂。请一名同学到前面来，用布条蒙上眼睛，站在距离教师2-3米处，喷洒少量空气清新剂，请蒙上眼睛的同学猜一猜是哪种空气清新剂。 小组讨论：①被蒙上眼睛的同学是怎样猜到空气清新剂的类型的？ ②若到教室的最后面去喷洒空气清新剂，他还能不能猜对？ ③香味是怎样的方向扩散的？ ④香味致电什么时候不再扩散了？ ⑤请举生活中的实例说明气体的扩散作用。 （2）外界空气与肺泡中的气体交换是通过呼吸作用实现的。你能不能猜猜人体内是怎样进行气体交换的？ （3）一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的。 （4）观察动画，要学生结合动画，开展小组讨论，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体扩散的方向是这样的？ 应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相对比地学习，相对比地记忆。“肌缩胸扩氧气来,肌张胸缩废气去.”描述了呼吸运动的过程,请解释其中的含义:当_____收缩时,________扩大,氧气进入___,当_______舒张时,_______缩小,____排除.可见呼吸运动(吸气和呼气)是依靠_____肌和_____肌的活动而产生的. 2、怎样保护呼吸器官健康？ 为了保护呼吸器官健康，必须做到：一注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病；二坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎；三不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。 3、谈谈你的收获。 　　使用人工呼吸的具体做法和步骤： ① 尽可能在空气新鲜的场所进行。 ② 要使被救者的呼吸道畅通