宁夏青铜峡市高中化学 第三章 水溶液中的离子平衡 3.3 盐类的水解教学设计1 新人教版选修4.docVIP

第三章 水溶液中的离子平衡 第三节 盐类的水解 教学目标： 1、知识与能力： （1）理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解 （2）能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性 2、过程与方法： （1）培养分析问题的能力，能透过现象看本质。 （2）由实验中各种盐溶液的pH的不同，通过比较、分类、归纳、概括等方法分析其原因，进而找出盐类水解的规律 。 3、情感、态度与价值观： 通过实验培养实验技能和严谨的科学态度，知道科学研究的一般方法。 教学重点：盐类水解的本质，理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。 教学难点实验准备 试管、玻璃棒、CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3、蒸馏水、酚酞试液、pH试纸。 教学方法 启发式实验引导法教学过程教学 流程 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 回顾导入 【回顾提问】 在前面的学习中，同学们已经知道水是一种弱电解质. 【聆听思考】 回顾水的电离，诱发思考，帮助学生逐步将盐类的水解与水的电离搭建知识联系 既然说水是弱电解质，存在电离平衡，那必然是有条件的平衡，动态的平衡。当外界条件改变时，平衡会被破坏。 提出研究课题 向纯水中加酸、加碱后对水的电离有什么影响？ 如果向水中加盐呢？抑制水电离，呈酸性； 抑制水电离，呈碱性。 通过回顾加酸加碱对水的电离的影响，提出盐类对水的电离的影响，诱发思考 科学探究 【实验探究】（课本p54） 实验测定种盐溶液分别呈什么性？ 【实验】 对种盐溶液进行pH测定。形成认知冲突， 激发探究欲望 复习巩固；培养学生语言表述能力 【复习】常用的测定溶液pH的方法以及描述pH试纸的使用操作 提出问题 组织学生对实验结果交流汇报，并给出对应溶液的酸碱性结果 【交流汇报】 培养学生对问题进行质疑、分析的能力；体验科学探究的方法 分析问题 呈现实验结果列表，组织学生进行比较、找出盐的组成和溶液酸碱性的关系。 【讨论交流】 每组间同学讨论后，进行公开交流结果。 使学生能从宏观层面进行分析、比较的研究方法，总结规律 盐 生成该盐的 盐 的类型 溶液酸碱性 酸 碱 NaCl HCl NaOH 强酸强碱盐 中性 Na2CO3 CO2(H2CO3) NaOH 强碱弱酸盐 碱性 NH4Cl HCl NH3·H2O 强酸弱碱盐 酸性 Na2SO4 H2SO4 NaOH 强碱强酸盐 中性 CH3COONa (NH4)2SO4 CH3COOH H2SO4 NH3·H2O NaOH 强碱弱酸盐 强酸弱碱盐 碱性 酸性 引导 归纳 归纳盐的类型与溶液酸碱性的关系 【板书】 一.盐溶液的酸碱性：谁强显谁性 强酸弱碱盐的溶液都显酸性； 强酸强碱正盐的溶液都显中性； 强碱弱酸盐的溶液都显碱性 由实验现象总结一般规律，为理论解释做好铺垫 引导过渡：这是通过实验得出的结论，那么有没有理论依据呢？思考 1.纯水呈中性，为什么？ 2.判断溶液呈酸、碱性或中性的依据是什么？ 3.上述盐溶液显示不同酸碱性，原因？ 规律理论探讨 引导学生以CH3COONa溶液为例分析。 CH3COONa能电离出H+和OH-吗？ CH3COONa溶液中的H+和OH-从何而来？ （H+）和(OH-）有什么关系？ CH3COONa呈碱性，那么溶液中c（H+）和(OH-）有什么关系？？【思考·回答】 CH3COONa=CH3COO-+Na+ H2O?H++OH- （H+）H2O=(OH-）H2O H3COOH)+c(H+) =c(OH-）（H+）aq(OH-）aq 通过分析讨论，帮助学生发现CH3COONa水解的实质，引导说明这一过程对水的电离的促进作用 归纳 CH3COO-+H2O ? CH3COOH+OH- 自主学习探究 【抛出问题】请同学们按照上述分析思路分析NH4Cl和NaCl溶液的酸碱性？自己完成解释。 【解决问题】 分析NH4Cl和NaCl溶液的酸碱性 对比分析，既能及时巩固刚刚学习的分析方法，又能培养学生独立解决问题的能力。 NH4Cl水解过程以及对水的电离的促进作用 NH4++H2O?NH3·H2O +H+ 像上述CH3COONa、NH4Cl等盐和水的相互作用称之为盐类的水解。请同学们整理所学内容给盐类的水解下个定义 学依据现象推本质 【板书】二.盐类的水解： 1.定义：盐溶于水时，电离出的离子与水电离出的OH-或H+结合生成弱电解质的反应。 2.本质：盐电离出的“弱”离子促进了水的电离，改变了溶液中c(H+)和c(OH-)的相对大小。 注：能溶于水 弱酸阴离子或弱碱阳离子有弱才水解 .盐的水解反应的特点 吸热元素化合价不变微弱 复习 巩固 判断溶液的酸碱性： NaF