b校企协同的工程实践创新人才培养模式-南开大学电子信息.docVIP

附件B：校企协同的工程实践创新人才培养模式 建立和完善校企合作机制对培养符合社会经济发展的“四创”型优秀工程人才具有不可替代的重要作用，多年来，实验教学中心积极开展校企合作方面的建设工作，与企业展开了形式多样的合作模式，建成集实验、实践、实训、实习于一体，校内外相结合的综合实验教学平台，实现了高校、企业、学生、社会多赢的局面。 一、共建实验室 与企业共建实验室加快了实验教学设备的更新速度，使学生所接触的开发环境更贴近于将来的工作环境，同时企业定期派出技术工程师到共建实验室与学生进行交流与讲座，介绍企业的最新技术及开发环境，扩展了师生的视野。 目前，实验教学中心已与多家国内外知名企业成立了共建实验室，如附表B-1所示。 附表B-1 共建实验室一览表 成立时间 合作企业 共建实验室名称 2009年 ALTERA公司 EDA/SOPC联合实验室 2010年 ATMEL公司 AVR微控制器实验室 2010年 北京华大九天公司 微电子专业实验室 2011年 安捷伦公司 南开大学—安捷伦共建实验室 2012年 大唐移动通信公司 物联网联合实验室 2013年 德州仪器半导体技术有限公司 美国德州仪器MSP430单片机联合实验室 2013年 德州仪器半导体技术有限公司 美国德州仪器模拟技术联合实验室 2013年 飞思卡尔公司 嵌入式系统设计及应用实验室 2014年 CYPRESS公司 PSoC联合实验室与培训中心 2015年 德州仪器半导体技术有限公司 南开大学—美国德州仪器DSP联合实验室 2015年 宏晶科技公司 STC高性能单片机联合实验室 2015年 XILINX公司 FPGA联合实验室 二、实践基地建设 专业实践是培养应用型复合型人才的重要环节，实验教学中心积极整合社会优质资源，建立“四创”型人才的实践基地，以培养学生的综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实践有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的、具有全面素质与创新能力的人才。 目前，实验教学中心已在多家国内外知名企业和实训机构成立了专业实践基地，如附表B-2所示。 附表B-2 专业实践基地一览表 成立时间 合作单位 实践基地名称 2014年 天津市职业技能公共实训中心 中天实训——南开大学电光学院学生专业技能实践基地 2014年 北京朗波微电子有限公司 北京朗波微电子实践基地 2013年 AMD（超威半导体）北京研究院 AMD北京研究院实践基地 2012年 天津博瑞迪科技有限公司 天津博瑞迪实践基地 2010年 飞思卡尔半导体有限公司 南开-飞思卡尔实践基地 共建实验室和实践基地在人才过程中处于重要地位，实验教学中心高度重视共建实验室和实践基地的建设工作，近年来共建实验室和实践基地的数量有了显著增长。 三、校企合作培养模式建设 1. 实验室共管 实验教学中心聘请TI公司高级工程师担任创新实验基地主任、副主任，将TI公司先进的开发理念及管理引入到实验教学中心，为学生的实践活动创造了完整的开发环境。利用基地资源，学生们如同置身于企业当中，无论是硬件设备还是思维方式都与学校有所区别。当学生适应了这种变化之后，在走上工作岗位以后就能迅速进入角色，具有更强的适应能力和竞争力，从而实现高校与企业的无缝对接。 2. 联合举办创新实践活动 学校与企业联合举办设计竞赛，可以增强学生动手能力，提高学生科研素养，锻炼学生创新意识，培养学生科研兴趣。企业在宣传自己的品牌和产品的同时，可建立科研成果转化机制，将优秀的学生创新活动的研究成果转化为实际的产品，在提高了企业技术水平的同时也可进一步激发师生的科研热情。 实验教学中心和德州仪器半导体技术有限公司联合举办了“TI”杯南开大学电子设计竞赛，竞赛面向南开大学全体在校本科生，专业不限，自由组队，共计40个小组约120人次参加，比赛分开放题目和封闭竞赛两部分：开放题目要求参赛学生基于核心模块MSP430，结合超声波发射接收模块、温湿度传感器、磁阻传感器、三轴加速度传感器和单片射频收发模块等器件，自由设计课题，进行硬件系统设计，设计内容覆盖了信息识别、工业应用、医疗卫生、无线通讯、安防监控、GPS导航等多种领域，采用“场外实验、综合测评”的方式，给学生足够的机会发挥聪明才智、展示创新思想；封闭竞赛在实验教学中心举行，要求学生在不能接受外部指导的环境下当场领取器件、完成项目方案并基于TI模拟器件制作作品，以考察学生基础知识的掌握程度，锻炼学生的协作能力。比赛现场照片见附图B-1。 附图B-1 比赛现场照片 竞赛从选题到开展形式均结合了教学的基本内容和当前新技术的应用趋势，具有实际意义和应用背景，为学生全面掌握电子系统设计的基本原理和应用技术提供帮助