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走进生活·明确方法·多元评价 ——作文走创作之路 天印高级中学 孙飞 前言：我们的“作文”是“做作之文”还是“创作之文”，是“差事”还是“真实的心灵表白”，是“卸不掉的重担”还是“乐于参加的活动”，笔者疑惑了。但值得庆幸的是，在一次小小说的鉴赏课上，笔者发现同学们对小小说充满了兴趣，开始模仿小说的结构以及人物塑造的方法，甚至另辟天地，一时佳作颇多。笔者顺势开展了一次名为“小小说创作研讨会”的作文课，在活动结束以后，学生普遍感到了一种“创作的愉悦”，笔者有所感悟，这种积极地思考，乐于“创作”的原因是什么呢？笔者从活动的三个阶段加以说明。 一 创作前的“揭示与感受” “生活是创作的源泉”这已是在作文课上经常提到的一句话，但关键是，作为徘徊于校园与家庭之间，身上背负着升学压力的学生怎样才有“生活经验”呢？在平时的作文训练当中，我们的教师会发现学生的记叙文中的情节更多的是“流水帐”式的堆砌，议论文中更多的是“万精油”型的例子的套用以及散文中那种缺乏“大气”“才气”的感叹甚至是无病呻吟……。这里的“生活经验”是假的，是“翻版”！面对这样的情形，我们的教师必须首先为学生去揭示真实生活，这种“揭示”不等同于直接地灌输和让学生去“克隆”，而是对真实生活原生态地再现，带领学生去感受和更深层次地思考，而小小说