钦佩与信任----班主任工作的基石.docVIP

精品论文 参考文献 钦佩与信任----班主任工作的基石 广西桂林灌阳高中 莫冬莹 十多年的班主任工作使我深切地体会到，如何做到让学生钦佩你、信任你，这是班主任工作的基石，也是班主任工作的关键所在。 一、博学多才——获取钦佩与信任的第一步 如果班主任能获得学生的信任，这将是一种成功的开始。在我上初二的时候，物理课程才刚开设，我的物理老师外表看上去并不怎么样，但是他有一手漂亮的粉笔字，而恰恰是他的这一专长深深地吸引了我。当时，在年少的我看来，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就像他的字一样漂亮而有吸引力．再加上他的普通话既流利又标准，所以我就喜欢模仿他。心里觉得他很了不起，进而爱屋及乌，由喜欢他的字转变为喜欢上他的物理课。 想要获得学生的钦佩与信任．教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。这不???要求教师有深厚、扎实的专业知识，以达到传道、授业、解惑的目的，而且要求教师具备广博的知识与技能，也就是说，要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你，要做学生羡慕的教师。事实上，受学生喜欢的教师大有人在，但喜欢和羡慕显然是两种不同的概念。所谓喜欢，指的是人的心理表层的感觉的表现，而羡慕则指的是在教师身上的某种理想的形象。如果你做到了让学生羡慕，在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服．从而被你所吸引，成为忠实的追随者，进而信任你所传授的一切。对于一个班主任来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级集体的凝固剂。 二、富有爱心的言行——促使钦佩与信任的升华 只有让学生真正发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。要教育学生有爱心，教师自己首先要起好示范作用，即所谓的“身教重于言教”。教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。 在课堂上．教师要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神，用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。在课堂上。教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段。 它在方方面面影响着学生．它可以使学生心情愉快，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。 在工作中，班主任要从尊重学生出发，与学生平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生．用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。 此外，要做到使钦佩与信任长久，班主任还需具备一颗不同寻常的爱人之心，班主任不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生，而且要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生。 爱好的学生、优秀的学生是每个教师会自觉或不自觉地去做的，而要让自己真心去爱上那些缺少爱的幼苗，这是有一定的难度的。所以，班主任要努力去为自己寻找爱他们的理由，想方设法去喜欢他们，找他们身上的优点，找他们身上你认为可以接受的长处，让自己逐渐喜欢上他们。其实，当你喜欢或不喜欢某一个学生的时候，甚至某些时候你自己还没明显感觉到．但你的学生都知道。你不得不承认，在你经意或不经意间．一颦一笑之间，早已将你的信息泄露，一个你所不爱的学生是很难爱上你的，而一个不喜欢你的学生一般不会非常喜欢你所教的学科，也不会十分相信你所讲授的道理。 一个优秀的班主任之所以优秀，只因为他能做到：即使他是在批评一个学生、指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候，也能让受批评的学生感受到班主任是在爱他，所做的一切都是在为他着想，是为他好。 三、良好的人格魅力——使钦佩与信任恒久 《礼记》中有这么一句话：“师者，律己严而后道尊。”这就告诉我们：得到学生的好评的最终决定性因素不是别的，正是教师自身。我们每天都在对自己和学生的人格作出评价，而且在影响学生学业的所有因素中，人格的作用与智力的作用同样重要。所以，班主任应该努力培养自己具有良好的人格魅力，用人格来影响、塑造学生的人格。 班主任的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。首先，班主任的威望是逐步孕育起来的。其一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，班主任只有保持自己的个性和风格，才能引导学生，同时建立自己的威望。其次，班主任的爱心，就是热爱学生的心。班主任要以强烈的爱之心吸引学生，这种对孩子们赤诚的热爱，最终将会变成教师对教育事业的爱。再次，班主任要有强烈的求知欲．在教育实践活动中建立自己的理想和道德观，其中最基本的并目是最重要的一条，莫过于“先当学生，后当先生”这一理念。