陪伴孩子成长——小学高年级学生心理健康案例分析报告.docVIP

精品论文 参考文献 陪伴孩子成长——小学高年级学生心理健康案例分析报告 蒋艳丽　山东省平度市南京路小学　266700 摘　要：小学高年级学生处于青春期的萌动期，心理活动介于成熟与半成熟之间。六年级也是一个自我意识不断发展，自我认识和评价容易出现冲突的阶段，表现在学习上容易退缩，处理事情容易冲动。本文是一个典型的小学高年级学生拒学行为辅导案例，通过对该学生的心理辅导和行为纠正，提出了一些针对小学生拒学行为的解决策略，探讨了有关心理健康教育的一些方法。 关键词：拒学行为　认知—行为疗法　正强化　矫正行为　心理健康 【来访者情况】 李某，女，13岁，小学六年级学生。从六年级上学期开始出现拒绝上学行为，表现为在学校内或者上学前出现严重头痛症状，在非学校环境症状立即有所缓解，经医生诊断无器质性原因。六年级下学期拒学行为日趋严重，从原先一个月一次拒绝上学，到一周三四天不去学校。父母催其上学，她会哭闹和激烈行为抗争，自感问题严重，主动来访。 【案例分析】 经过李某多次面谈，基本判定其为拒学行为，具体成因分析如下： （1）适应不良。该生成长过程中因父母工作调动，曾幼儿园转园二次，小学转校二次，多次环境变换，使其对陌生环境有抗拒感，据了解每次转变环境其均表现出适应缓慢的特点。 （2）害怕同伴竞争，与要求严格的老师相处困难。该生父母均在事业单位上班，且学历均为大学本科，自幼家教严格，父母要求其做事一定要尽善尽美。小学前期在乡镇小学成绩优异，表现突出，是班里的学习标兵和优秀班干部。后来因为父母的工作调动进入我校后，不太适应激烈的竞争和班主任严格的管理模式。多次在父母面前表现出不想去学校的想法，但因为父母忙于工作并没引起重视并且对她的想法提出了批评。近期发生的事件可能直接导致拒学：她担任班级的小组长，前一期收错一次书费而受到班主任的当众批评，因此心里产生怨言，不愿面对学校里的老师和同学。 【辅导方案制定及辅导过程】 一、辅导方案 制定认知—行为取向的治疗方法。 二、辅导过程 1.建立良好关系阶段（2011年4月） 以平等的姿态跟李某谈心，认真倾听和接纳她，比较顺利地建立了良好的辅导关系，基本了解了她心里正在想些什么，在我的鼓励和劝导下,她诚恳谈了家庭的现状，与父母家人之间的关系，对学习失去兴趣和希望。 2.心理帮助、行为矫正阶段（2011年4月—2011年6月） 第一级辅导目的：加强咨询辅导关系，通过自画像和优点轰炸，改变认知，树立自信。 第二级辅导目的：建立学习信心，进行学习方法辅导。 对李某提出学习要求，拒学在家期间，坚持自学，自己制定学习计划，由家长和老师给予监督。在此期间培养其对学习的兴趣,树立信心。和个案一同分析她目前的学习成绩，语文、数学和英语的成绩都不是非常理想，与她讨论出了三科的学习方法，要求回去实践，下次谈谈体会。她对自己自我价值有了新的认识后,随即就要开始自我实践。 第三级辅导目的：积极接触外界，人际交往辅导。 李某自述用那些方法学习效果比较好，时间少见效快，增加了她学习的信心。我充分肯定了她的进步，鼓励其继续实践人际交往和学习方面的方法，鼓励她参与一些非学校范围的人群。同时，优化自己的性格,正确处理好与同学、老师的关系,想方设法让同学和老师喜欢自己,主动与同学和老师交往,提高自我的交往能力。 3.结束巩固阶段（2011年6月） 汇报学习成绩，单元考试有稳步提高的趋向。课下，读书和参与实践的次数增多了。我对她取得的成绩大加肯定和赞扬，对她的改变给予了足够的欣赏和鼓励，并表示会一直关注她，支持她。希望她在生活和学习上遇到的新问题可以跟我一起讨论。 【辅导效果评估】 通过近两个月的咨询，个案基本能做到坚持来学校，偶然会有逃避上学的倾向，在家长老师和同学的帮助下能够坚持到校，基本能适应学习生活，成绩有所回升。 学校、家庭的教育对青少年的影响是非常大的教育，得到老师和父母的支持对学生而言是非常重要的，尤其是教师、家长应该走近学生，关心学生，了解学生的内心世界，及时发现学生成长中遇到的问题，帮助其解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心，使学生能够快乐、健康成长。 参考文献 [1]刘辉 关于学生厌学的原因分析及其控制策略.沈阳师范大学学报（社会科学版），2006年，03期。 [2]赵丽霞 小学