原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
论教学理解的生成机制与教学设计-西南大学
( )
第 卷 第 期 西南大学学报 社会科学版 年 月
36 4 2010 7
( ) ,
Vol.36 No.4 JournalofSouthwestUniversit SocialSciencesEdition Jul 2010
y y
*
论教学理解的生成机制与教学设计
1 2
,
张 家 琼 朱 德 全
( , ; , )
1.重庆教育学院 教育系 重庆市 4000672.西南大学 教育学院 重庆市 400715
摘 要: 。 ,
教学理解源于视域融合 共性知识是视域融合的心智条件系统 个性知识是视域融合的心力动
。 、 、 。
力系统 基于共性与个性知识融合而生成的教学理解系统是解读性 对话性 反思性的教学关系系统 师本间
、 , 。
解读 师生间对话以及生生间反思构成了教学理解复杂的表现形式 基于理解的教学设计则是优质教学设计
关键词: ; ; ; ; ;
共性知识 个性知识 教学认知 教学体验 理解机制 教学设计
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
G423 A 1673-9841201004-0138-04
, “ ” “ ” 。
位体验他人内心世界 达到以 读书 而 读人 的过程 基
、
一 问题的提出
于体验的理解在知识教学的心力操作策略及其调控中起
“ ” ( ), , 。
教学理解 的中心词是理解 Knowing 基于不同 着至关重要的作用 它是个性知识得以表现的基础
,
的研究领域和视角 研究者对理解的内涵和外延进行了 教学中的理解过程既是认知内化过程更是非认知体
,
理解关系化的描述性解释和关系心理化的心理成分的分 验过程 理解行为的发生与教学主客体之间认知类型与
。《 》 “ 、 ”, ,
析 辞海 中对理解的定义是 了解 领会 是通过解释 体验水平有关 参与教学活动的理解行为的发生需要个
文档评论（0）