一级传统文化.doc

英里完小一年级传统文化》学期教学计划 一、教学目的要求 中华民族历史悠久，传统文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，民源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。 本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。 二、教材结构 　　 本套教材包含“经典驿站”、“名人长廊”两个单元。 “经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。 “名人长廊”：展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。 三、教材编排原则 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色发，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三个方面： 　　 1、坚持“以人为本”的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，紧密结合少年儿童的个体生活体验，为他们学习中华民族文化拓展了广阔的空间，营造了浓厚的探索实践氛围。 　　 2、以提升学生素养为目的，通过对中华民族文化精髓的学习、感悟和积淀，拓宽学生的认识领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的认知、情感基础，逐步培养其良好的人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3、注重培养学生的探究学习能力，重在引导学生在学习活动和实践过程中，发现、发展自己的个性，并结合情境，通过发现问题、思考尝试、交流探讨等自主探究学习过程，诱发学生对民族文化和情感认同和初步的研究兴趣，培养其初步的探究学习的能力，形成其积极的人生观和价值观。 四、教学中应注意的几个问题 1、要关注学生的主体性。本教材以“促进学生的发展”为基本定位，内容以典故和诗词、散文为主要载体，包罗万象，形式活泼多样，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验。教学中要关注学生的主体性，借以授以传统文化知识，积淀民族文化精华，培养学生良好的思想品德。 2、要注重学习方式的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。通过学生自己诵读、感悟、参与和交流等学习方式，使其在自主探究、合作、尝试和实践过程中丰富情感，获取知识技能。 3、要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。教学中要体现学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面的不同需求，注重内容的科学性和递进性，为每个学生都提供展示和参与的舞台，使之都能得到成功的喜悦和自信，在原有基础上皆能秩序渐进，得以发展提高。 4、要关注学生的情感体验。教学重在过程感悟，通过品味经典之韵、感受志士之魂、领略山水之美、参与艺术之乐，使学生受到传统文化的滋养，进行持之以恒的文化积淀，从而培养学生的人文素质和文化人格。教学中，要力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生的情感共鸣，从而获取丰富的情感体验，进而塑造美好的人生信念。 5、注重评价的过程性和激励性。教学评价要重认知、重过程、重情感、重积累、重实践、重积淀，强调评价目标的系统性、整体性、激励性和多元性。同时，评价过程中要注意自评与互评相结合，过程评价与结果评价相结合，激励评价与等次评价相结合，动态评价与定性评价相结合。 五、教学时间安排： 36课时 1、《笠翁对韵》 教学要求： 1、正确、流利地朗读并背诵选文 2、借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。 3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的感情。 新授： 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春 2、 学生一起说文意。 三、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展：收集对联。、《笠翁对韵》 教学要求： 1、正确、流利地朗读并背诵选文 2、借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。 3、培养学生的实践能力和