6)新人教版八年级教材解读--写作--综合性学习-口语交际-名著阅读-部分--中学教.pptVIP

５对学生自读的要求有所提高 经过了七年级的学习，学生理应熟悉了教材 “ 三位一体”的阅读教学设计，自主阅读的能力也有所提高，因此，八年级教科书对学生自读的要求有所提高。具体表现在三个方面：第一，自读课文的比例有所提高，每个阅读单元都安排两篇自读课文（ 七年级多为一篇），活动探究单元的课文则都设计为自读课文。 * /soft/ 公布分析发财 ５对学生自读的要求有所提高 第二，两篇自读课文中有一篇不设旁批，只有阅读提示，更需要学生在阅读中依靠自己的力量。 第三，课后练习、阅读提示中推荐的阅读篇目数量有所增加 （ 文言文课文也有推荐阅读篇目），类型也更丰富，除了课文的出处、同类型作品、同作者作品外，还有像 《〈 清明上河图〉的故事》这样的浅易研究著作。 * /soft/ 公布分析发财 ６课后练习的探究色彩有所增强 随着学生年龄的增长和学习能力的提高，阅读教学中的课后练习也需要有所变化，以适应学生的发展，不断调动其学习的积极性。基于这一考虑，八年级教科书课后练习的探究色彩有所增强。 如八上第２４课的一道练习题：“ 细读 《 赤壁》《 渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。”既体现了 “ 素读”的理念，又用 “ 猜想—验证”的方式，将 “ 阅读前要先知人论世”的传统思路反转，做了有