冷热不均引起的大气运动（教学设计） 高中地理教学课件.doc

单 元 课 2.1 课 题 冷热不均引起的大气运动 授 课 人 林章和 时 间 2007.6.27 课标解读 课标要求： 运用图表说明大气受热过程 课标解读： 本条标准旨在阐明大气的能量来源——太阳辐射，到达地球后的能量转换过程，太阳辐射能的转换及分布不均是大气运动产生的根本原因，也是形成一切大气运动和大气现象的重要原因。因此对本条标准的解读应把握以下内容：①明确大气的热量来源；②认识大气的基本组成及对能量传输及转换的影响；③说明大气的具体受热过程及影响；④阐述冷热不均引起大气运动的基本原理——热力环流；⑤分析大气的垂直和水平运动产生的地理现象降水和风。　　 教材分析 本节教材主要包括大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三部分组成。 1．由于大气的受热过程复杂，环节多，涉及到许多专业的术语和名词，需补充大气的基本组成及影响，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系。此为本节的难点。 2．热力环流这部分内容虽然在课标里没有明确提出，但它却是本章的关键部分，起到承上启下的作用，是大气水平运动和后面垂直运动的学习基础，特别是气压带、风带和常见天气系统的成因均是建立在热力环流基础之上的。为本节的重点，所以对这部分内容的学习应给予足够的重视。 3．大气的水平运动是对空气运动中水平运动的动力成因的分析。对于近地面风的形成及风向的变化，也是下部分知识“气压带和风带”的基础，水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向等是难点知识，因此，这部分虽然在课标中也没有具体要求，但也是承前启后的知识和技能，应予以重视。 综合分析课标和教材之间的关系，对本节教材的处理分两个课时完成，第一个课时重点处理大气的受热过程和热力环流的基本原理，第二课时主要完成对热力环流的拓展，即大气的垂直运动和水平运动产生的地理现象及其对人类的影响。在课堂教学过程中，教师主要完成的是对知识呈现形式和顺序的设计、课堂秩序的调控、纠错以及个别较深知识点的总结。学生完成的是观察、分析和总结。 教学目标 知识目标： 1．明确大气的能量来源和太阳辐射、地面辐射大气辐射的性质 2．阐述大气的受热过程和热力环流的基本原理 3．理解大气的上升和下沉运动对天气的影响 4．理解不同力源作用下的风向 能力目标： 1．通过图文转换提高学生分析和解读图表的能力。 2．能够绘制热力环流示意图并运用其解释一些自然现象。 情感、态度与价值观： 热爱自然、关注科学渗透在教学过程中 教学方法 观察分析法、归纳演绎法、案例法、多媒体演示法 教具准备 自制电脑多媒体课件（Powerpoint） 教学课时 2课时 板书设计 （第一课时） 第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 大气的组成及垂直分层 大气组成：干洁空气、水汽和固体杂质 大气垂直分层：对流层、平流层和高层大气 大气的受热过程 热力环流 教学设计 教 学 过 程 导入新课 讨 论 评 价 总 结 板 书 多媒体展示 分 析 总 结 板 书 多媒体展示 分 析 总 结 过 渡 多媒体展示 板 书 分 析 板 书 多媒体演示 游戏互动1 游戏互动2 从课题导入，围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。同时，大气中进行着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响；对人类的生产和生活也具有重要作用。大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源。 学生讨论列举与生活和生产相关的大气现象和大气成分。 一、大气的组成及垂直分层： 1．大气的组成： 大气的组成成分比例图 各组成成分的作用 大气的组成：干洁空气、水汽和固体杂质 2．大气的垂直分层： 大气的垂直分层图 分析各层的主要特点 大气的垂直分层：对流层、平流层和高层大气 从生活中的常识导入 多媒体展示1：漳州的玉女峰图，设问山地的温差？ 多媒体展示2：漳州的东山岛图，设问早晨和中午的温差？ 多媒体展示3：地球表面和月球表面图，设问地表和月表的温差？ 二、大气的受热过程 1．三种辐射及其性质 2．大气的受热过程 大气的受热过程，学生观察分析。 通过观察，在给定能量传输方向的条件下，学生动手完成能量传输对象的拖放。 通过观察，在给定能量传输对象的条件下，学生动手完成能量传输 总 结 活动探究1 原因探究 比较分析 多媒体展示 多媒体展示 多媒体展示 总 结 活动探究2 多媒体展示 总 结 活动探究3 多媒体展示 总 结 过 渡 多媒体展示 板 书