《济南的冬天》 教学大纲.docVIP

《济南的冬天》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、背景说明： 要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录课题的意义： 问 题 设 计 1．济南冬天的总的特点是什么？ 2．课文写了济南冬天的哪些景物? 3．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? 4．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 5．想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写 法上与学过的课文《春》有什么相同之处? 6．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 7．标题可否换为“冬天的济南”? 教学构想： 1、?根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。? 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。? 首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。? 2、?采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。?在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。?3、?本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。?《教学中要重视的问题》指出：语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。? : 1．知识与技能： （1）通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。 （2）引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。 （3）体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。 2．过程与方法： 自主，合作，探究 3．情感、态度与价值观： 通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学重点： 品味优美的语言，体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果。 教学难点： 学习寓情于景的写法。 教学方法： 激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法 所需设备： 电脑多媒体辅助设备 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入： 大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达。古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么美丽多情，温馨可人，富有诗情画意。那么济南的冬天究竟美在哪里 请大家赶快走进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧! 学生根据个人积累想象冬天的景象，尽快走进冬天的世界。 用优美的语言创设一种审美的阅读情境，唤起学生的美感情绪，使学生获得美感体验，立时把学生引入学习本文的情境中。 授课过程： （一）交流展示预习成果 （二）讨论探究以下问题： 1．济南冬天的总的特点是什 么？ 2．课文写了济南冬天的哪些景 物? 3．第3小节和第5小节写景顺 序有什么不同之处? 4．第3小节和第5小节在抒发 感情和修辞运用方面有什么相 同之处? 5．想一想，为什么作者能描绘 出这么精彩的画面，为什么语 言能如此优美?体会在写法上 与学过的课文《春》有什么相 同之处? 6．文中渗透作者对济南的冬天 什么样的感情? 7．标题可否换为“冬天的济 南”? （三）赏析优美语句 （四）布置作业 学生思考、合作、探究 1、济南冬天总的特点是无风、响晴、 温暖的宝地。 2、写阳光朗照下的山 　勾画出一幅淡雅的水墨画 　写薄雪覆盖下的山 　再写城外的远山， 　最后写冬天的水色——写水藻之 绿，衬托水的清澈、透明。 3、写山景：自上而下的顺序，山上、 山尖、山坡、山腰…… 　 写水色：自下而上的顺序，水面 上、空中、半空中。 4、都是对冬天的喜爱、赞美的感情； 都运用比喻、拟人的修辞。 5、写好文章，必须仔细观察，认真 思考，经过内心感受揣摩才能成文。 这两篇文章作者都写出了自己的真 切感受，甚至被外界景色感动了， 而写出了真情，那些比喻、拟人才 那么活灵活现，富有灵性，才能达 到神似。 6、作者绘山景，描水色，寓情于景， 既表现济南