牛津英语B.doc

牛津英语4B?Module?3?Unit?2?Listen!” ----教学设计根据英语新课程标准，本节课教学设计是以学生“”为教学目标，采取“任务型”教学途径，利用合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往能力，并享受到成功的喜悦。’s…o’clock. It’s half past… ” 的运用语言的情境，以便学生们进行模仿运用。这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。四年级的小学生好奇、好动、爱表现、善模仿，对于新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力好，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。为了符合学生这一特定生心理特点，本教学设计通过“巧设情景、寓教于乐”的方式，利用直观教具和现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。’clock, half. （2）能够用“What time is it?”询问时间。 （3）能够用“Its …oclock.”“Its half past …”等表示时间。 （4）学习有关自然界声音的象声词. （5）学习-th在单词中的读音。 2．过程与方法 学生在完成询问时间及回答的任务，利用合作学习，共同完成任务，在活动中协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往能力 （2）学生能够展现个体的爱好和语言内化的差异，每位同学在交际中获得成功的体验，树立学好英语的信心。牛津英语4B?Module?3?Unit?2?Listen!?’clock, half. （2）能够用“What time is it?”询问时间。 （3）能够用“Its …oclock.”“Its half past …”等表示时间。 2．过程与方法 学生在完成询问时间及回答的任务，利用合作学习，共同完成任务，在活动中协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往能力 教学重点与难点：关于时间的问答。 教学方法与手段 按新课程标准的要求采取“任务型”教学途径，设置任务，既对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的特长，大显身手，培养了他们的知识运用能力，拉近了知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。 Step 1 Warming up 1.Greetings. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Kang! 2.Review the numbers. 1)抽生背诵学过的数字。 S1: One, two, three, ... ten. S2: One, two, ... ten, ... Nineteen, twenty. 2)报数。 学生从左开始，一条龙报数，从而达到复习数字的目的。 3)读数字卡片。 a.抽学生读 b.全班集体读 【设计意图】通过复习数字，为下面时间的表达做铺垫，较自然地过渡到新知。 Step 2 Presentation 1.Draw a clock on the blackboard. T: Whats this? Its a clocck. Teach the word clock . 2.Show a real clock and ask and answer about it. T: (指手中的钟表问学生)Whats this? Ss: Its a clock. Whats this? Its a clock. 这样反复多遍，加深印象。 【设计意图】出示学生所熟悉的钟表，形象直观，便于记忆句型，也为后面整点和半点时间的表达埋下伏笔，调动了学生学习的积极性。 Step 3 New sentence pattern 1.Show the time and ask the pupils What time is it?. Then teach the answer Its seven oclock. T: What time is it?（指黑板上钟表所显示的时间问学生） Ss: Its seven oclock.（根据老师的提示和引导回答出时间） 2.Write the new sentence pattern on the blackboard. 教师把新句型板书在黑板上，让学生明确本节课的主要内容。领读多