班会：新课改,新高考精选.pptx

班会：新课改，新高考考验学生综合素质主持：第四组什么是课改：课改是基础教育第二轮课程改革的简称。他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式,教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。 请问：1.面对新课改我们需要做什么2.新课改对高考有什么影响3.怎样提高自身的心理素质面对高考1.面对新课改，我们一定要学习学习再学习，领会领会再领会，要广泛深入地开展正面宣传讨论，但不能搞无为的空对空的争论。不能贻误时机，不能对新课改存在任何不切实际的幻想。2.确定目标3.尊重欣赏4.学会反思5.角色定位6.养成对家常课质量经常检视的习惯，洞察自己的经验与不足，提高备课、观课、评课的成效，提高家常课的质量。走出学科的狭窄视野开阔专业视野，打破学科界限，消解知识隔膜，从多视角、跨学科的多元整体思考，审视各个学科，也可以触类旁通，寻求“方法通则。。面对新课改我们需要做新课改对高考的影响 教育部有关负责人认为，新课改下的高考总的设计思路是“高考+学业水平考试+综合素质评价”。 从2012年高考命题来看，高考命题稳中求变，覆盖面更大、综合性更强、开放性更大、整体感更强、引领素质教育的意识更浓、注意学科间的交叉整合、更加注重测试学生的创新思维和能力。在基础知识层面，紧扣教材，注重基础，关注社会生产生活，强调理论与实际相联系；在中档题层面，一般在知识交汇处考查主干知识，运用所学知识，分析解决实际问题的能力；在能力层面，坚持多角度、多层次地考查学科思维意识、学科素养和综合运用知识的水平和能力。怎样提高自身的心理素质面对高考首先，我要说的是在高考或重大考试的考场上出现紧张/disease/2.html焦虑是不可避免，也是必然的。既然出现紧张/disease/2.html焦虑是不可避免和必然的，那么就需要我们接受它，习惯它，将紧张/disease/2.html焦虑当成是考试的好朋友，同时用内心的语言告诉自己张就紧张吧，这也不是什么大不了的事情，它不仅不会害我，反而会让我从中受益。甚至你还可以选择和自己的紧张心理对话，问自己为什么这样紧张，自己所担心的可能最坏的结果是怎样的，这样你就做到了正视并接受这种紧张的情绪，坦然从容地应对，有条不紊地做自己的该做的事情。其次，紧张是应付外界刺激和困难的一种有效方式，说白了就是面临刺激和困难，身心要调动准备应付瞬息万变的力量就来源于紧张，所以在考试过程中有一定的紧张度，有利于调动思维的积极性，进而促进答题的效率，所以我们要坦然面对和接受自己的紧张。告诉自己：每个人在此时此刻都和我一样，这是一种很正常的身心反应，它不但有利于调动思维的积极性，进而促进答题的效率，而且还有助于我知识技能水平的发挥并取得较好的成绩。同时用内心语言告诉自己“紧张就紧张吧，这也不是什么大不了的事儿，但是我不能因为紧张而无所作为”，你还可以紧张心理对话，比如“我为什么紧张呢？”“我所担心的可能就是最坏的结果”“出现了最坏的结果又会怎么样呢？”这样就做到了正视并接受这种紧张的情绪，坦然从容地应对，有条不紊地做自己的该做的事情。第三，当你感到紧张/disease/2.html焦虑的时候，千万不要克制或提醒自己不要紧张/disease/2.html焦虑，而是以坦然的心态对自己说：紧张/disease/2.html焦虑就让它紧张/disease/2.html焦虑吧，反正我豁出去了，大不了明年再补习一次！用不了几分钟紧张/disease/2.html焦虑就自然而然消除了。同时要正确认识紧张和/disease/2.html焦虑。紧张和/disease/2.html焦虑并非全为坏事，这是人面临重要的、紧迫的事情时出现的一种自然反应，这种反应有“预警”和“发动”作用。适当的紧张和/disease/2.html焦虑有助于促进我们积极迎考并取得较好的成绩。所以不要一发现自己有/disease/2.html焦虑情绪就紧张，认为会影响自己的复习和考试发挥，这样压力就会更大，容易加深紧张和/disease/2.html焦虑感。第四，我们要明白高考只不过是人生的一道小门槛，对于自己的未来以及整个社会对一个人综合素质的看重已远远胜过文凭本身。所以考上大学也不见得是将来的成功人士，考不上的学也不见得我们的人生就会是一塌糊涂，只要我们有自己的奋斗目标、有切实可行的追求计划和行动，即便是考不上大学，我们也一定会成为社会的有用之才。第五，我要告诉你的是：我们做什么事，不要总是考虑会不会成功，我们要考虑的是怎样才能成功。所以我们在做事的时候要心怀一颗诚心