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专 题·职业教育研究· 教育发展研究2010．11 构建技能生态系统： 澳大利亚职业教育与培训改革的新趋势 笮刘辉 陶凤云 摘 要：多年来，在构建技能生态系统中，澳大利亚学者以生态学的视角研究技能人才的培养与使用，又以项目 推进、多方协作、着眼长效为策略，在诸多行业进行了改革试点。这种尝试对该国职业教育改革起到了引领作用，并成 为解决技能人才供需矛盾的策略。 关键词：技能生态系统；澳大利亚；职业教育改革 甄别技能人才培养、使用过程中的矛盾并加以 （一）生态学理论下的技能人才系统 调适，是职业教育面临的难题，因为这类问题往往与 美国学者芬格尔特（David Finegold）在对加利 技术类型供需的不协调和技能人才供需的不平衡相 福尼亚州硅谷高新技术类公司的成长状况进行研究 关。 目前，从纯技术学角度看，技术的生成和使用以 时提出了 “具有自持力的高技能生态系统（self- [1] 复杂的“社会+技术+ 自然”复合生态系统存在着； sustaining high-skill ecosystems ，HSEs）”概念。之后 从技能人才培养与使用角度看，人、教育、环境彼此 他又提出，高技能生态系统和自然生态系统间存在 [2] 相连，共同构成一个不断矛盾运动的生态系统。 因 着四大共同之处：触发发展的催化剂（a catalyst to 此，以生态学的视角研究技能人才的培养、使用问 trigger the start of their development）、教育机构所 题，调整本国职业教育与培训策略，已成为英、美、澳 提供的可持续供应的营养（on-going nourishment）、 等发达国家的重要创新举措。 支持性的友好环境（a supportive host environment）、 在澳大利亚，随着工作组织方式改变和技术革 通过合作等形式形成的系统内部成员间深层次的互 新，技能人才的培养和使用过程中的“不协调”、“不 相依存关系（a high degree of interdependence 平衡”现象逐渐被“技能短缺”一词所代替。所以，克 among the actors in the system）。这些共同构成了 服“技能短缺”，以“技能生态系统”核心理念为指导 高技能环境，同时也成为硅谷这一区域经济快速发 [3] 的职业教育与培训改革在澳大利亚应运而生。 展的动力。芬格尔特对高技能公司成长环境与生态 系统的类比还引发了美、英等国学者对于高技能人 一、技能生态系统的理念及其本土化 才成长和使用等相关问题的进一步思考。 对于澳大利亚来说，技能生态系统既是 “舶来 将生态系统与高技能人才的培育和使用相关 品”，又是“土特产”。因为这一概念最初由美国学者 联，既可以让人们认识到技能人才在发展过程中有 提出，其后很快被澳大利亚学术界尤其是职业教育 诸多制约因素，又可以让技能生态系统成为特定行 与培训界所接受，并在本国职业教育与培训的特定 业领域（或地区）劳动力技能和知识更新的平台。 土壤中实现了本土化。