第六讲_游戏法.ppt

第六讲 体验式培训 一、定义 体验式培训（游戏培训法）就是通过个人在活动的充分参与，获得直接认知，然后在培训师指导下，在团队成员的交流中，提升认识的培训方式。 二、优缺点 优点 　　--激发参训者的积极性 　　--改善人际关系 　　--理解深刻 　　--可使参训者联想到现实的后 缺点 　　--简单化 　　--使人缺少责任心 　　--比较费时 　　--模拟游戏的有效性并没有得到证实 　　--后勤问题 二、传统培训方式与体验式培训方式的区别 三、体验式培训常常开发的各种素质 团队合作意识 领导能力和意识 沟通能力和意识 信任 价值观 自我认识 四、体验式培训的类型 角色扮演 沙盘实战演练 深度会谈 拓展训练 角色模拟扮演 壳牌计划招募和培养未来的亚洲商业人才 地点：马来西亚（卡兰威） 参与人数：47名学生(中澳马埃韩菲新) 项目：商业模拟挑战项目 要求：为虚拟国家Gourami的壳牌公司制定一个15亿美元的投资计划，其中涉及复杂的商业、社会（政治、宗教、文化）和环境问题。 沙盘模拟培训 啤酒游戏 经管技能沙盘实战演练 沙盘模拟的特点 提高经管技能（理论与实践） 学员参与度极高 案例教学的新突破——案例生成器 试错成本低（向失败学习） 具有可重复性和不确定性（博弈） 应用范围广(战略决策、经管工具使用、人力资源、企业信息化等) 非常有效但并非万能 拓展训练 拓展训练，又称外展训练（Outward bound），原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。 1、起源 这种训练起源于二战期间的英国。当时盟军在大西洋上屡遭德国U型潜艇的袭击，在海上漂流的船员只有少数人得以生还。后来，人们惊奇的发现——大多数生还者不是年轻力壮的水手，而是那些富有经验，心理素质较强的年长者。 通过对这一现象的研究与分析，得到的结论是——能在恶劣环境下求得生存，靠得不仅仅是体能，更重要的是心理素质。针对这种情况，德国人库尔特·汉恩创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。这便是拓展训练的起源。 2、目的 训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。 个人项目。本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计，每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。 团队项目。团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过精心设计的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。 3、特点 体验式培训。拓展训练的所有项目都以亲身体验为基础，要求学员全身心的投入，通过体验从而引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程。 挑战极限。拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，超越自我，跨越“极限”。 集体中的个性。拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。 高峰体验。在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。 自我教育。教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员只是点到为止，主要让学员自己来讲。达到了自我教育的目的。 4、培训形式 拓展训练的课程主要由水上、野外和场地三类课程组成。水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。 5、训练环节 训练通常有以下四个环节： 团队热身。在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。 个人项目。本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计，每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。 团队项目。团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过精心设计的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。 回顾总结。回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。 6、意义 通过拓展训练，参训者在如下方面有提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰