2013高考语文二轮复习课件：第三板块第二节　从考点入手分类赏析诗歌.pptVIP

(2)①上片，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面烘托出悲离伤别的感伤，虚实相生，别有韵味。②下片，用独特的细节来表现离情别绪。如歌女欲歌之时，作者没有描述伤感之语，而是描绘修长眉黛，间接显现出歌女离别时的脉脉深情；结尾句行人听歌以玉钗按拍击节，曲终钗断，“分钗”暗示“分离”，表达出离人凄绝之情，其味更是有余不尽。 3．解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题难点在于对诗句 含意的理解上。明白了诗意，则不难归纳表达技巧。 参考答案：①拟人。春风、花气、月转楼阴，本是春的气息，夜的景色，诗人感受的客体，但是春风、花气、月却呈现出人的主动之态和情感，微风与花气相通，将阵阵花香送进楼中，全归诗人枕上，似乎特意来与孤客作伴；本是楼影随明月移动，倒映于碧池，但似乎是明月有意转动楼影倒映池中，来为山水增色，为梦中惊醒之人消除寂寞，描写自然生动，富有情趣，切时切景。②衬托。春风、花气和月转楼阴构成的动态画面衬托春夜的静美(写出赏析过程也可)。③铺垫。春风将花气送至诗人客房，明月随时间推移转动楼影，暗示良辰的悄悄流逝，为下文惜春、赏春的情感作了铺垫。 4．颔联上句写梦境。诗人离开长安，心有不舍，故人已远， 只有在梦中相见，属虚写。下句写实景。“楚天”，点明地点，“凉雨”，点明时节，“孤舟”，是诗人所居，描绘出眼前的现实图景，属实写。虚实结合，描绘出孤舟夜雨中，诗人独宿怀人、悲秋伤别的凄凉情景。 5．古树日夕秋声这些特定的景物无疑烘托出一种近乎哀婉 凄凉的心情，由此可见，杜甫的离去使诗人此时此刻的心绪极为不佳；再有，将自己的思念之情喻为汶水，浩浩荡荡随友而去，亦表现出此情的深远。 [语基练习常态化] 1．选 　B项，qiān/jiān，chuǎn/chuǎi，qī/xī；A项， qì/qiè，jié/jí，qiáo；C项，kānɡ/hànɡ，jǔ，miù/móu；D项，yù，cī/zì，cì/sì。 2．选 　A项，“隽永”中“隽”应读juàn，“去逝”应为 “去世”。B项，“精典”应为“经典”。C项，“咬文嚼字”中“嚼”应读jiáo。 B D 3．选 　A项，安之若素：指(遇到不顺利情况或反常现象)像 平常一样对待，毫不在意。用于此处不合语境。B项，青出于蓝胜于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。此处使用对象不当。C项，熟视无睹：指虽然经常看见，还跟没看见一样；指对应关心的事物漠不关心。D项，水落石出；比喻真相大白。不能用于探究正确答案或道理。 4．选 　A项，关联词语使用不当，“即使”应改为“虽 然”；C项，不合逻辑，在“绿色大伞下”感到“凉爽的气息”是合情理的，删去“却”；D项，偷换主语，在“到秦始皇的时候”后加“‘朕’”。 C B 5．(1)吾堂跂而望矣　(2)谣诼谓余以善淫　(3)未尝不叹 息痛恨于桓、灵也　(4)足以极视听之娱　(5)老大嫁作商人妇　(6)人道寄奴曾住　(7)亦使后人而复哀后人也　(8)皇天后土实所共鉴 作文序列(三) [写作提示]　责任是材料中的关键词，也是人生的关键词，是一个人在社会上安身立命之要义，没有责任感、责任心的人是没有什么人生价值的。责任有大有小，有低有高，有崇高有平凡，有伟大有一般，但是不论是怎样的责任，只要扛在肩上，就是一个有意义、有价值、有良知的人。话题作文实际上有着鲜明的指向，审题立意要瞄准材料中的关键词“责任感”，从不同角度着眼，层层开掘，确定出不同的作文立意。例如，可以从“责任感”的重要性的角度，确定这样的立意：①责任是人生的最美内涵；②要勇于担负责任。也可以从“责任感”与他人关系、与学业事业的关系上立意：①责任是人生之本；②责任是事业成功的基石等。 [语基练习常态化] 1．选 　A项，“踮”应读diǎn；B项，“娠”应读shēn；D 项，“卷”应读juǎn。 2．选 　A项，滔—涛；B项，顶—鼎；D项，勾—沟， 交—焦。 3．选 　A项，成也萧何，败也萧何：借指事情的成败或好 坏都是由同一个人造成的。用于此处不合语境。B项，输钱只为赢钱起：比喻被别人算计是由于算计别人所引起的。C项，桃李不言，下自成蹊：比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力而深得人心。此处褒词贬用。D项，无风不起浪：比喻事出有因。用于此处不合语境。 C C B 4．解析：本题考查语言表达准确、得体的能力。既然是问 候病人，就应以鼓励病 人保持乐观情绪、战胜疾病为主，所以“身患顽疾”不当，应改成“身体欠安”或“身体不适”；“深感不幸”应改成“我们非常牵挂”；“您可知道在您不在了的日子里”有歧义，应改为“您不在我们身边的日子里”；“愿您能想得开”不合语境，应改为“愿您安心养病”；“早日战胜病魔”暗示病情非常严重，应改为“祝您早日康复”。 答案示例：①　得知您身体欠安(不适)　②　我们非常牵挂　③　您不在我们身边的日子里