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课程考试质量评价规则 课程考试是教学管理过程中的重要环节，是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，而考试的质量与水平直接决定着考试能否真正起到教与学的导向作用，能否达到对学生学业效绩的考查和对教师教学效果的检查，以保证教学质量的目的。为此，学校对课程考试质量的评价将按学期常年进行。 一、评价工作的目的 1．通过课程考试质量评价（主要是考试课程期末考试），检验课程教学是否真正起到了构筑学生知识能力结构的作用。 2．通过课程考试质量评价，诊断教学过程中存在的问题，以便于调整教学内容和教学方法，提高教学质量。 3．通过课程考试质量评价，积累考试管理的经验，改进考试设计，提高试卷命题质量，从而促进考试质量的提高。 4．通过课程考试质量评价，为教学工作提供指导，并从全局调整、修改、充实和深化原有教学管理的决策和措施。 二、评价工作的组织 1．评价工作由教务处负责实施，各院（系、部）也可自行组织。 2．评价工作组成员构成：学校领导、校内外专家、督导组成员、教务处相关人员。 3．评价工作每学期进行一次，时间安排在教学周第三至五周，各院（系、部）评价时间自定。 4．评价工作为抽样进行，抽样涵盖公共基础课、专业基础课、专业课，具有一定代表性。 三、评价的内容和标准 1．包括试卷质量、阅卷质量、试卷分析与管理等三个方面； 2．试卷质量评价标准见附件。 四、具体步骤 1．由教务处抽调考试课程试卷； 2．指定专家按指标体系评分； 3．教务处对各院（系、部）的课程试卷质量评价结果进行统计与分析。 五、评价结果的处理 1．评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级； 2．评价结果由教务处实名公布，并与教师教学质量评价结果挂钩； 3．对质量评价为不合格的试卷，各院（系、部）负责研究问题的根源，落实命题人、评卷人的相应责任，并针对存在的问题提出整改措施和处理意见，将相关材料汇总至教务处教学质量管理办公室。 本方案的解释权在教务处。 附件： 东华理工大学课程考试质量评价指标及内涵 一级指标 二级 指标 指标内涵与要求 权重 评价等级 A B C D 试 卷 质 量60% 命题依据 以教学大纲为依据，体现教学大纲的基本要求 10 题 量 题量适中，大部分学生能完成 5 分值分布 试题分值分布合理、卷面加总100分 5 难 度 试题难易适度，具有较好的区分度 10 覆盖程度 试题覆盖了课程的主要内容，能考核基本理论知识和分析问题、解决问题的能力 10 测试能力 有一定的测试学生能力的试题 4 重 复 率 A、B试题内容重复率≤50% 5 与该课程前一次（届）试卷内容重复率≤50% 5 卷面表达 试卷格式、符号、插图规范，表达准确 3 准 确 度 卷面无错误 3 阅卷质量20% 评分标准 有参考答案，各题要点评分标准明确 6 评阅方式 按照评分标准用红笔批卷，并采用给分制。在阅卷、核分过程中如有改动，阅卷教师必须签字 6 评分的正确性 无错、漏批题，分值差≥5分的等级为D 4 记分、合分无错误，分值差≥10分的等级为D 4 试卷分析与管理20% 成绩分布 符合正态分布规律 5 合理程度 成绩的优良率（50%）、及格率（80%）合理 4 平时成绩 平时成绩具有较好的区分度，能反映任课教师对学生的平时考核 6 试卷档案 试卷装订规范，成绩登记表填写完整，试卷份数与参加考试人数一致，课程教学小结及试卷分析表填写齐全 5 说明： 一、评价方法 采用等级评定方法，等级从高到低分为A、B、C、D四级，完全符合的为A，较符合的为B，基本符合的为C，尚未达到要求的为D。评价时按照评价内涵，在A、B、C、D项内打“√”。 二、评价结果的计算方法 评价结果用状态方程V=aA+bB+cC+dD表示。其中a、b、c、d分别表示评价结果为A、B、C、D四个等级的权重数值之和。 三、结果标准 1、优秀：d=0、a≥70；或d≤5 、a≥80。 2、良好：d=0、a+b≥70；或d10 、a+b≥80。 3、合格：a+b+c≥80。 4、不合格：d20。