实例一：角色游戏开始后不久，马巳祺到娃娃家里拿了一把雨伞.doc

在娃娃家里 实例：角色游戏开始后不久，马巳祺到娃娃家里拿了一把雨伞出了门，他走到理发店里，此时的理发店里有一名顾客（汪硕），理发师（夏薇宜）正忙着，大家都没有和马巳祺打招呼，马巳祺自己坐下后，掏出手机说：“你怎么还不来？再不来就别来了！”只见他气呼呼地收起手机。这时，王奕晨小朋友走了过来，拿出自己的手机（模型机）给马巳祺看，马巳祺显然不满意自己的手机（只是一块积木），就去抢王奕晨的。两人为此争了起来，但是，马巳祺马上注意到我正在观察他，于是放弃争执，并且起身回娃娃家了。 娃娃家里，毛毛正在打电脑，马巳祺走过去对毛毛说：“让我打。”毛毛站起来把电脑让给了马巳祺，但马巳祺却没有打电脑，在娃娃家里无所事事地走了一圈，忽然：“我去买蛋糕。”边说边奔了出去，来到了小饭店。张思远那天是小饭店的厨师，看见马巳祺奔进来，二话不说就拿了一个蛋糕，连忙问：“你干吗？”“我要买一个蛋糕，我家娃娃过生日。”“你先付钱。”马巳祺作了一个付钱的动作，双方都满意了，马巳祺拿着蛋糕回到了娃娃家。 娃娃家里正忙着呢，拖地板，烧饭，桌子上摆着一些东西，同样没有人和马巳祺打招呼。马巳祺试图将蛋糕放在桌子上，却望着满满 一桌子的东西怎么也放不下去，他拿着蛋糕犹豫了几秒钟，就顺手把蛋糕扔到了娃娃家的厕所间门口也不去管了。接着，他晃到东晃到西，又一次找不到目标了。 分析：马巳祺的性格比较张扬，喜欢吸引别人关注的目光，当他发现他的一个又一个的招数都不能引起别人的共鸣的时候，他游戏的积极性大受打击，不知道自己要干些什么了。在整个游戏开始的十分钟里，他没有找到自己喜欢的角色，完全没有方向，做事没有目标，根本没有进入游戏的状态。游戏中也发现孩子们之间的语言交流还是比较薄弱，需要老师进一步的引导。 针对马巳祺的这种状况，需要老师适时地介入，使他尽快进入角色，并且有始有终地完成今天的游戏目标。 指导：老师以奶奶的身份，来到了娃娃家，为娃娃过生日。“叮咚叮咚，”门开了，“请进，请进，”孩子们说。“我是奶奶，今天娃娃过生日，我送礼物来了。”然后我故意问：“蛋糕买来了吗？”“买好了。”马巳祺赶忙拿出了生日蛋糕，他似乎找到了目标，知道要做些什么了，“我们一起为娃娃切蛋糕吧。”他说。孩子们大都围了过来，可是妈妈方雨卓却还在自顾自的忙碌着，不理睬我们的热热闹闹，马巳祺走过去，拉着妈妈，说：“客人都来了，我们先切蛋糕吧。”这时候的马巳祺有点像爸爸的样子了，忙着点蜡烛，放礼花，唱生日歌， 不亦乐乎。 反思：像马巳祺这样的小朋友，喜欢别人围着他转，当他不能找到自己的焦点位置时，他的表现有时会出现偏差，甚至看起来像是捣蛋。针对他这样的孩子，需要老师对他提出高要求，并且完成起来花点力气的活，加强他的任务意识和责任心，这对他将来的成长有好出。