案例教学在“市场营销学”中的运用.doc

案例教学在“市场营销学”中的运用 [内容摘要] 现代远程开放教育模式旨在提高学员学习能力，倡导终生学习观念。市场营销学是一门操作性、实践性很强的学科，运用案例教学可激发学员学习兴趣，提高学员分析和解决问题的能力。 [关键词] 远程教育 案例教学 探讨运用 远程教育作为一种新兴的教学模式，旨在提高学员学习能力，倡导终生学习观念，提高国民素质，为国家培养新型实用人才。如何在教学过程中发现教学方法，探索教学规律，培养学员良好的学习习惯，为社会培养更多的实用型人才，是从事远程开放教学工作的教师所必须考虑的问题。结合市场营销学课程特点，本人认为在教学过程中实行案例分析教学，就可弥补理论教学的缺陷。以学为中心，以学主体实践活动为，以培养学创新素质，特别是创新精神和创新能力为基本价值取向。实践证明，有利于提高学分析问题和解决实际问题的能力有利于促进学自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习根据教学大纲规定的教学内容、教学目的和教学要求，以案例为基本教材，在教师指导下运用多种形式启发学独立思考，根据案例所提供的市场信息材料进行分析，作出对案例所提出的各种问题的见解、判断和决策，以提高学分析问题解决问题的能力的一种理论联系实际、启发式的教学。是反映企业问题和实际情况的案例为素材启发式教学。不仅仅是一种教学方法，更主要的是一种教育思想和观念的更新，它的实质应该看成是新的、实际的课堂教学改革。涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革，是一种创新性的教学实践，所追求的是一种新的课堂数学结构新的学习方式。运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学成为教学主体，学自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学。其目标是不以终端结果为满足，而在于使学学会探索知识形成过程的规律，并发现新的生长点，发展并不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高全面素质的目的，从而使教育质量得到提升。　　因此，应具有如下特征： 　　1个体思维的提升力。通过自主学习，运用已经掌握的知识概念结合自己的学习、生活实际，在主动的思维运动中训练思维，并敏于汲取他人和集体的智慧2、群体潜能的开发力。每个学具有潜在的创造力和智慧，每个人又都有优势处，但都不是“完人”。案例课堂教学方式实施过程是开发每个学的潜能，发展每一位学的优势，并综合每一位学的优势，开发群体潜能的过程。 　　3群体合作的凝聚力。通过合作学习，使学个体主动适应群体生活，并将自己溶人群体之中，互相协作，互相尊重，增强凝聚力。” 　　4教学情境的吸摄力。在案例讨论中，教师要尽量把时间让给学。鼓励学更多提出解决问题的办法创造一个宽松和谐的多维互动的教学情境，吸摄每一位同学主动参与，积极思维。 二、1、有利于改革传统概念教学 传统教学观念以教师教材为中心，从书本到书本，从概念到概念，关注的是向学灌输了哪些知识，使教学与生活脱节、与学实际脱节，忽视了学学习潜能的开发，忽视了真理形成的过程教学。导致学学不深、学不透、学不懂，甚至不会运用学到的概念去解决实际问题。而无论是“从例到理”，还是“从理到例”，都十分注重学的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学通过案例的分析、推导，从而发现概念，并从中发现前人研究总结的规律和方法，使学较好地运用概念解决实际问题重在激发学不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论和解决实际问题，促使学的思维不断深化并不要学去寻求这些问题预定的唯一的正确答案，而是重在解决问题过程中的思维策略以及多种可能的解释。 2、有利于提高学分析问题和解决实际问题的能力 是一种动态的开放式的教学方式，区别于传统的注入式教学方式。从教育心理学“需要论”的角度来说，一个人心理上一旦形成了“自我实现需要”，就会为实现自己需要的满足而努力开发自己的潜能，必欲求之而后快。这时，他的思维就会想方设法置疑释疑，为自己的成功，使自己分析问题和解决问题的能力得到提高。 3、有利于促使学学会学习 传统从书本到书本，从概念到概念的教学方式，教给学的是运用概念解决问题的现成答案，学获得的是背诵、机械记忆按标准答案答题的知识。而案例教学告诉学的是“答案不止一个”，答案是开放的、发展的，不是封闭的、静止的。在教学中教师可以提供解决问题的备择答案，揭示关键词，相机引导学分析、评价备择答案，并积极鼓励学推断出多种新的答案，也可以提出基本概念，启发学针对基本概念，提出多种印证基本概念的问题。通过个体和群体的积极思维，寻找最佳路径，最终印证基本概念。4、有利于促使学学会沟通与合作 现代科学技术的