高中学校管理中的以人为本探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高中学校管理中的以人为本探讨 广西钦州市灵山县武利中学　535427 摘　要：学校管理主要针对教职工和学生，应注重以人为本，协调各方面的关系。本文通过对教职工和学生两方面的管理入手，讨论高中学校中的管理问题。 关键词：高中学校　管理　以人为本 前言：学校是一个培养人才的场所，由于学校的特殊性要求其管理需要以人为本。教职工主要在学校里开展教育、培养学生的活动，学校管理针对的主要便是教职工和学生，主要是和人打交道，也就是对“人”的管理。因此高中学校管理中必须坚持以人为本的原则，正确地处理好对教职工和对学生的管理，协调好各方面的关系。 一、学校管理中对教职工的管理 1.加强对教职工的培养。 具有一个优秀的师资力量是影响高中学校教学质量、教学水平的重要因素。提高教师的综合素质是每个学校应该重视的问题。高中学校应该重视对教职工进行培养和培训，首先要树立培养教师的意识，建立职能新观念，将培养教师视为学校的重要工作之一，而并不是仅仅培养学生。其次需要根据学校的基本情况，开展各种形式的培养措施和培训方法，并且把骨干教师和年轻教师作为重点的培养对象。 2.充分激发教职工的积极性。 学校在管理的过程中充分调动教职工的积极性和能动性，做到管理以人为本。管理中虽然需要以制度来约束教职工，而如果人心合力，调动起大家的能动性和参与性，将制度的约束化融入到日常的工作中。人心的管理需要通过相互的理解、信任和尊重来实现，员工只有受到了充分的理解、信任和尊重，才会自觉地遵守各项规章和制度，自觉地在工作中受到管理约束。从调动教职工的积极性和能动性入手，通过采取各种手段来激励员工，例如荣誉激励、情感激励、信任激励、目标激励等，这也为实现教职工的志向和发挥能力提供了平台，让他们更好地为学校做出贡献。 3.正确处理教职工的工作矛盾。 高中学校进行教职工的管理时难免遇到一些工作矛盾问题，此时需要遵从“求同存异”的原则，即从全局出发，大的原则问题需要统一，而在局部、细节等问题上可以存在差异。学校的管理工作中，面对的教职工人数众多，每个人都有自己的想法，各自有不同的性格。在处理大事上要坚持原则，而小事上要允许有不同之处，容人之短。 需要基本了解每个教职工的工作特点、个性特点和心理特点，在处理事件上讲究管理艺术，既能够达到整体的统一性，又可以发展每个人的个性，形成“全局同，局部异”的良好局面。 4.协调处理教职工的人际关系。 在校务管理中对教职工的管理需要协调处理人际关系，尤其在新时期下的高中学校，对人的管理需要达到理想状态更需要以人为本，互相关系融洽。要处理好人际关系首先需要在校园中建立共同的奋斗目标和思想基础。根据学校的实际情况来确定学校的战略规划和目标，作为人际关系管理的共同基础。其次需要爱护员工，工作上协调配合，生活上设身处地地为教职工解决各种问题。另外还需要处理好教职工的互相关系，维持良好的管理风气，不做表面文章，杜绝耍手段、搞权术等不良作风。 二、学校管理中对学生的教学管理 学校的教学水平和教学质量是影响学校发展的重要因素，只有全面的提高学生素质，达到教学目标才能够使学校得到可持续的发展。因此在高中学校对学生的管理中要重视对于学生教学质量和整体素质的提高，具体可从以下几个方面来加强管理。 1.以学生为主体来实施教学活动。 高中的教学内容需要结合学生的实际情况，以学生为主体来进行教学。教师需要充分地理解教材，了解学生情况，以学生作为教学的主体，对症下药进行教育活动。同时开展分层次的教学，从学生的基本情况出发，进行针对性的教学。对各个年龄层次特点的学生心理、智力、情绪来进行分析，了解掌握学生的生活习惯、家庭状况，分层次教学，使教学工作没有盲目性，进行以人为本的针对性教学工作。 2.遵循教育原则来进行教学活动。 教育原则有40分钟原则、阶段性原则和整体性原则。40分钟原则是指教师在40分钟的课堂教育中需要完成教学任务，这需要教师精心备课，做好教学设计。阶段性原则不仅体现在课堂教授上，还需要课后习题的巩固。第一个阶段是使学生掌握基础的概念，进行巩固性的习题训练；第二个阶段是提高学生解决问题的能力，进行提高性的习题训练；第三个阶段是加强学生的综合能力，强化基础掌握、加大技巧练习，进行综合较复杂的习题练习。 三、结语 在高中学校中实施各项管理需注重以人为本，重视管理制度。对教职工的管理从实际出发，重视培养骨干，协调工作关系；对学生的管理重点在于提高教学质量和学生的综合素质。以人为本才能够达到管理目的，使学校得到可持续发展。 参考文献 [1]孙岩梅 浅谈高中学校管理中的以人为本