高中政治教学效果有效性研究.docVIP

精品论文 参考文献 高中政治教学效果有效性研究 陈晓蓉 〔摘要〕当前，我国的高中政治的教学 的相关研究比较偏向于对政治教学方式方 法以及具体的高中政治教学过程的研究，但 是对于政治教学效果的研究来说还是较为 空白。现在，随着我国教育事业的不断进步， 课程改革的不断深入，教学质量的提高是当 前教育工作者需要亟待解决的问题，要实现 高中政治课堂高效教学，让中学生学好政 治，教师就必须在课前认真备课，在课堂充 分调动学生的参与性，激发学习兴趣等。 〔关键词〕高中政治高效教学 在新课改这个大环境下，要提高高中思 想政治教学的有效性是每位政治教师都必 须考虑面对的，因为在实际教学中，高中生 对高中政治课并没有什么学习兴趣，所以如 何能够在尊重学生个性、以学生作为主体教 学的前提下来让学生学好高中政治课程，是 我们亟待???决的问题。 1 我国高中政治课堂教学中存在的问题 1.1 目标解读错误，不能很好体现新课标 的要求。当前新课程目标结构中我国的高中 学生的“综合语言运用能力”处于一个较为 中心的位置，这就导致很多的政治教师把政 策曲解为要把高中政治的学习中的目标混 为一谈，不分先后和主次。这样的理解导致 了现在的高中政治老师眉毛胡子一把抓，没 有主次之分，使得教师的教学目标不明确， 造成学生的学习重点抓不住。一节课下来， 不仅政治方面没有得到提高，就连理论方面 的记忆效果也不好。这一现象造成的严重后 果就是高中学生无法正确的使用所学的政 治理论去表达自己的意思，这已经成为影响 当前我国高中政治课堂教学效率低下的关 键因素。 1.2 课堂评价单一化。评价作为课堂的重 要组成部分，应当受到重视。在以往的课堂 评价中，往往以给学生纠错为主，过多的关 注于学生对于政治知识的掌握程度，却忽略 了对于学生情感方面的评价。对于学生在学 习中萌发的自主学习意识、与他人的合作意 识及个性发展意识没有进行及时的评价。 1.3 无视高中学生差异，盲目照本宣科。学 生个体有着差异性，相对的，具体的高中政 治课堂教学也应当因材施教。但是在具体的 教学中，大多数的教师在进行学生的政治训 练时，应用了车轮战法，也就是按照一定的 次序来回答问题。虽然可以使得每个学生都 可以锻炼一下自己的政治表达，但有时候学 生回答的问题不能真实反映其水平。有些政 治水平较差的学生如果碰到难度较大的问 题，就会造成进度减慢和自信心受损的情 况。同时，有些教师无视学生间的差异，一味 的使用教参书上规定的具体的政治教学的 方法和步骤，模式化的开展政治教学，其效 果可想而知。 2 如何提高高中政治教学有效性 2.1 改变传统教学方式，提高高中政治教 学有效性。在新课改环境下，政治教师应当 积极地转变传统教学观念，树立创新教学的 新思路，提高教学有效性。如今素质教育当 道，所以，政治教师也必须将传统教学中的 旧观念和旧思路彻底丢掉，以前瞻的眼光来 进行统筹教学，打破条条框框，不断地研究 新问题，探究教学的新方法和新思路。 学生 是课堂教学的主体，政治教师在教学的过程 中要针对不同的主体个性，采用有针对性的 教学策略。政治教师要树立海纳百川的开放 意识，随着网络的普及，各种文化都蜂拥到 我们面前，给我们的思想观念也带来了深刻 的影响。社会在变，教育事业在变，所以我们 教学的思路和方法也要变，不可停滞不前， 学习本身就是逆水行舟，不进则退，教师就 更要起表率作用，时刻保持与时俱进。 2.2 突出政治指向性。在每节课的教学目 标描述中都要体现出政治教学的内容，突出 政治的指向性。教师要针对每节课的实际情 况，安排不同的教学任务，可以有效的把高 中政治训练融合到具体的教学过程中去，其 中对话、小型表演、口头表达等不同的形式 都可以作为有效的教学方法采用。既起到了 巩固知识的教学目标，同时也能有效的提高 了高中学生利用高中政治进行表达的能力， 锻炼了高中学生的高中政治表达意识。 高中政治课中的“聚焦伊朗核问题”问 题研究教学时，深感此类课题复杂难懂，是 高中生难以把握的，但是如果放弃教学则会 让高中生们失去学习知识的机会。采取了分 组的措施，把学生分成三组，有分有合、先分 后合，每一组有专门研究的课题方向，最后 做出自己的课题研究成果。 2.3 为政治课堂注入实时时政魅力。我们 现在的教学所培养的学生不应该是“两耳不 闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，我们 要密切关注国内外的重大新闻，结合国际上 的政治要闻来激发学生对政治课的学习兴 趣，培养学生运用书本上的理论来分析这些 实际的问题。在政治课上，教师要教