高中政治案例教学法的实效价值和应用原则.docVIP

精品论文 参考文献 高中政治案例教学法的实效价值和应用原则 摘要：案例教学首启于美国哈佛大学法学院，它在培养自我分析、自我反思和创新能力诸方面卓有成效。在政治课教学中运用案例教学法具有不可替代的实效价值，通过案例教学可以使学生加深对所学知识的理解；激发学习兴趣；培养学生分析解决问题的能力和创新能力，同时使学生在掌握知识的过程中体会过程与方法，培养情感态度与价值观。在运用案例教学时应注意方向性、趣味性、准确性和乡土性原则。 关键词：案例教学；价值；原则 作者简介：张旺，任教于广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校。 政治课是一门理论色彩比较浓的学科，内容相对枯燥乏味，为了使基本概念、基本原理通俗易懂，在教学中，教师就要引入案例来分析基本概念和原理。案例分析法是在教师的指导下，依据新课标的要求，采用案例引导学生从不同的角度来分析、讨论，从而总结一些认识、经验、观点的方法。好的案例能够创设一个良好的教学情景。当教师把生活中真实典型的例子展示在学生的面前时，可以使抽象的内容具体化，枯燥的理论趣味化，让学生在鲜活的案例面前去思考、分析、探究，能收到良好的教学效果。 一、案例教学法的实效价值 1.能加深对所学知识的理解 新课程强调学生的自主学习，但并不否定教师讲授的重要作用。在教学过程中，对于脱离学生生活经验的知识，不可能全部让学生自己去思考、探究，否则就会浪费学生大量宝贵的时间与精力。在这种情况下，运用案例进行教学，把现实生活中的材料展示在学生面前，可以加深学生对抽象理论的理解，收到事半功倍的效果。例如，在讲到“规律的客观性原理和方法论”时，笔者把“大跃进”的视频资料展示在学生面前，使学生认识到在经济建设中必须要按规律办事，即生产关系一定要适用生产力状况的规律，不能盲目求快的道理。 2.激发学生的学习兴趣、增加感染力 德国著名教育家赫尔巴特提出：兴趣是教学的基础。教师在任何一个阶段都要注意激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是求知的先导，也是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发强烈的求知欲，从而更积极主动地学习探究。如在讲“事物是普遍联系的”时，笔者通过多媒体播放了《说句心理话》，然后提问学生：(1)“我”为什么想家(家中有老妈妈，还有一个梦中的她)；(2)既然想家为什么还要来当兵？(你不站岗，我不站岗，谁来保卫祖国，谁来保卫家)。这告诉我们一个什么哲学道理？(老妈妈，“我”、她、家、国之间是互相影响、互相制约的，哲学上把这种关系叫联系。) 3.培养学生分析解决问题的能力和创新能力 新课程要求培养学生的创新精神与创新能力，这样，学生个体与人类社会才有前进的动力与源泉，才有生命质量的提升与人类文明的进步。案例分析要求学生参与对案例的讨论、评价、这就可以激发学生思维的欲望，寻找解决问题的新途径、新思路。如在讲到科学发展观要求之一“可持续发展”时，就列举了报纸上一则有关我国土地荒漠化引起沙尘暴的例子(即我国每年土地沙漠化的面积已达2500平方公里。沙尘暴已经影响到了韩国和日本。然后要求学生去思考几个问题： 第一，这个例子反映日前我国存在什么问题？(土地荒漠化形势严峻) 第二，其主要原因是什么？(主要人为的乱砍滥伐，过度放牧) 第三，国家应采取什么措施来解决这个问题？(应树立科学发展观，坚持可持续发展) 第四，我们公民应该怎么办？(要有环保意识等) 第五，沙尘暴是否有百害无一利？这个问题是值得质疑的问题。(沙尘暴能抑制全球气候变暖，沙尘颗粒有利于成云致雨等)让学生围绕这个问题展开讨论，各抒己见，这能够锻炼他们的分析解决问题的能力和创新思维能力。 4.能培养学生的情感态度和价值观 新课程要求教师在关注学生对知识的掌握与运用时，更要关注学生的情感态度、价值观的培养。例如，笔者在讲到“事物发展的原因”时，用多媒体播放了刘翔在2004年奥运会上110米跨栏比赛的实况，马上引起学生的惊呼，精神为之大振，“太厉害了！”，“谁缔造了刘翔？”这样学生就联想到刘翔本人的刻苦训练，国家的大力支持和教练孙海平的训练有方等，使学生理解了事物发展的因内和外因辩证关系的哲理，同时通过观看精彩的竞技体育的片断，有效地对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自尊心。还有在讲到爱国主义是中华民族精神的核心时，就用了2008年我国发生的三件大事，一是拉萨“3.14”事件，二是汶川“5.12”地震灾害，三是成功举办奥运会。通过这三个案例，使学生认识到什么是“多难兴邦”，什么是“知难不难”，使学生认识到灾难和