高中生地理识图能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 高中生地理识图能力的培养 河北省临西县第二中学（054900）谢书堂 　　【摘 要】地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。因此，培养学生的读图能力和从地图中提取相关信息的能力也就成为课堂教学的一项重要任务。 　　【关键词】地理 识图 能力 　　读图是学生必备的地理技能，在教学中具有“左图右书”的地位。地图是地理信息的重要载体，可以直观、形象地展示地理事物的形态特征、数量特征和时空分布特征，也可以表现地理原理和地理规律，是地理知识的综合体，也是地理教学内容的重要组成部分。因此，培养学生的读图能力和从地图中提取相关信息的能力也就成为课堂教学的一项重要任务。那么，如何培养学生的识图能力呢？笔者根据多年的高中地理教学经验浅谈如下几点，在此与大家共勉：1 培养读图分析能力的重要性地图是地理教学的重要工具，是地理教学的“第二语言”，地理专家指出，“没有地图就不可能有地理学，没有地图也就无法进行地理教学”。地图好比地理学界的“望远镜”，通过它，我们可以把整个世界尽收眼底，离开地图，就好像微生物学家没有显微镜一样，是不可能既全面又直观地了解地理事物的。如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；而学生学会了看地图，就等于学会了地理的 70%，因此，培养学生的用图习惯、锻炼读图与识图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。 　　近几年的高考地理试题，也突出了对图表的考查，试题多以图表作为背景材料，注重考查学生阐述地理事物和探究地理问题的能力。所以学生的正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力，是近年来高考对学生提出的新型要求，也是地理新课程标准中对中学生学习地理的基本能力要求。 　　2 高中地理识图能力的培养策略2.1 掌握读图基本方法，培养学生读图能力。在地理教学中要培养学生的读图习惯，把所学具体地理事物和现象落实到地图上，读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。 对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极的思考，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的，使学生养成读图习惯，培养学生空间思维能力，学会有序、有目的地阅读地图，就为地图能力的形成奠定了基础。 　　2.2 加强图文互换和图图转换能力的培养。学生习惯文字的表达方式，不习惯利用图形来表达地理现象，更不用说在 这两者之间转换。有时候文字的表述过于累赘，用图形来表示会清晰很多；有时候图的表达不够详细，需要文字的补充说明；有时候为了更好地说明问题，要进行图图转换。所以，在教学过程中要适当地训练学生的图文和图图转换能力。把握图与图、图与文的转换，才能顺利地获取相关信息，迅速解题。另外，很多题目都尽可能地将课本中的知识点放在各类图形上去考查学生，要求学生理解与掌握，不要凭空去记、去背，这就要求学生必须学会图与文之间的转换。 　　2.3 绘制地图。引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。边讲边画，化静为动，使学生的注意力随教师的笔画和语言而转移，做到师生双边活动，不断激发学生的求知兴趣，充分调动学生的视觉、动觉记忆，使他们的注意力集中，学生就能在轻松愉快中获取地理知识。画图练习也能帮助学生提高读图能力，在课堂中师生共同画图，老师边讲边画，使学生非常直观地了解地理事物变化趋势，从而加强学生对地理知识的理解、识记、巩固。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。这样不仅使学生掌握了基本的地理知识而且提高了学生学习地理的兴趣。 　　2.4 加强识图训练，强化识图能力。地图语言和文字语言相比较，最大的特点是形象直观，既可表示地理事物的空间位置和相互关系，又能表示地理事物在时空上的动态变化，地图作为地理学科的基本表达方式在传达地理信息方面的作用是文字所无法取代的。 　　在教学时要充分利用地图，使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，不断培养学生的读图能力。这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力。在教学时也可以引导学生有意识地记图，提高对各种地图的分析综合能力。 　　运用技能，反复练习，最终解决问题。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的，然而技能的形成需要有一个认识、理解、练习，再认识、再理解、再练习，最后达到熟练的过程。这就要求