高中英语教学中如何渗透文化意识.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语教学中如何渗透文化意识 莫霁华　云南省曲靖市富源县第一中学　655500 摘　要：本文在论述了当前英语教学中跨文化意识薄弱现象后，着力提出渗透文化意识、提高跨文化交际能力是英语教学中不可忽视的一个重要问题，探究了在语言教学过程中如何从不同角度来渗透文化意识，让学生的语言能力更有效地转变为交际能力。 关键词：文化意识　渗透　跨文化交际　英语教学 一、渗透文化意识，开展英语教学 在教学的过程中，我们既要重视语言知识的传授，又要加强跨文化意识的渗透，英语教学中跨文化意识渗透的内容有： 1.在词汇教学中渗透文化。词汇是语言中最主要的成分，也是文化负载量最大的部分，英语词汇的文化内涵需要经过长期积淀才能形成。一些很有文化内涵的成语、惯用语、谚语、俗语和格言等都来自于其背景知识，要让学生了解其来龙去脉，以便他们理解其深刻的内涵。例如Peasant这个词，如果你用它去称呼一个从事农业生产的英美国家的人，他会不高兴。原因是“农民”在汉语中是中性词，而“Peasant”在英语中往往是贬义词，表示“没有多少文化的人”，在西方称农民为farmer。可见词汇教学离不开文化，要紧密结合文化而传授。我们要在教学中让学生在掌握词汇意义的基础上，通过挖掘词汇的文化内涵，了解词汇的文化涵义。 2.在语法教学中了解文化。按照西方人的习惯，可用问句形式提出请求，以表示有礼貌。如“Why donrsquo;t you do…”形式上是疑问句，实际上却表示一种有礼貌的请求和建议。又如，有一位学生写道“He swam like a dragon” (他游泳很棒，像一条蛟龙)，看似毫无语法错误，要知道，龙是中华民族的象征，在西方却是一种凶猛、残暴、不详的动物。所以，只掌握一定的语法规则而忽视文化知识，很难达到语言交际的目的。 3.在课文、对话教学中渗透文化。课文、对话内容主要是围绕中外文化知识和英美交际活动来展开的，这些内容可以体现出中西方的差异和内涵。教学过程中，教师应该以解决问题和完成任务为目的，在交换信息的同时，让学生充分渗透，大胆实践，体验中西方文化的差异。 4.在阅读教学中感受文化。教师应选择文化知识内容丰富的材料进行阅读，多为学生提供英美阅读材料，尤其是原著或根据其改编的简写读物，让他们通过大量的阅读和一定的文化语境（context of culture）了解英美文化知识、获得文化信息，以增强对中外文化内涵的理解能力和水平。 5.在写作教学中渗透文化。文化意识为写作教学提供了广阔的空间，能从多方面促进英语写作教学。首先，激发学生的写作热情。不同文化之间的信息差能激发学生的求知欲，提高其学习兴趣和主观能动性。其次，纷繁、复杂的文化内容为写作教学提供了大量的写作素材，使学生写作言之有物。第三，促进学习心得。文化意识能够使学生将语言知识和技能融入自己的意识领域，不断提高运用英语的准确性和整体性。第四，发展学生思维。文化意识可鼓励学生大胆探索、思考和发现。因此，文化意识和写作教学的结合在调动学生主动性的同时可促进学生发展性思维的发展。 二、渗透文化意识，提高跨文化交际能力 1.开发校本课程，渗透文化意识。教师不但要认真挖掘教材的文化内容，还要通过开发校本课程等其他渠道丰富文化内容; 要注意开发与英语国家的生活习俗、行为准则、思维方式、语言习惯、价值观念等有关的交际文化，还要注意开发网络文化，因为其具有知识更新快、信息量大、交互性强、趣味性浓的优点。 2.组织活动，创新渗透方式。为了激发学生学习英语的兴趣，要设法让学生从浓烈的文化氛围中习得语言知识和语言能力。为文化渗透，教师应组织形式多种多样、丰富多彩的各种活动，以追求教学效益的最优化。活动形式可以是对话，对话能为学生提供语言实践的机会，让他们在语境中了解不同的文化礼仪和西方人的生活习惯；也可以是游戏活动，游戏活动可以增强他们的协作能力和集体荣誉感，培养他们互助互学互励的精神。 3.拓展文化资源，创设良好的文化氛围。经过几年的实践，我们已经在《英语国家人文风情》一课的基础上发展了《走遍美国》、《英语报刊选读》、《网络英语》、《学生剧社》等许多课程。教师在编选教学材料时，主要考虑如何把文化内容渗透到教学活动之中。入选的材料形式多样，有文字材料，有音像制品，也有网上英语材料。只有输入高密度、全方位的多元文化信息，学生的跨文化交际意识才会发生质的变化。 三、 结束语 总之，只有在教学中充分挖掘课文的文化内涵，使学生认识到正是多元化的存在才使得世界丰富多彩，才能激发他们探究世界的热情，达到自觉