高中英语课堂有效教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语课堂有效教学的思考 卢莹莹 　　 摘要：本文针对高中学生在英语学习中存在付出与回报不成正比，从而失去信心的问题，提出对于高中英语课堂教学的几点建议和，以期能够从学生的心理层面去改观对英语学习的认识，从而达到提高高考英语成绩，并且能够对于学生今后的英语学习有所启发的目的。 　　 关键词：高中英语课堂；学习兴趣；有效教学 　　 在高中英语学习中，许多学生虽然花费了很多的时间和精力，却始终提高不了自己的英语成绩，尤其在高三最后一学年，学生直接放弃了英语的学习和复习。针对这种现象，教师应如何做到吸引学生的学习兴趣，从根本上提高学生的考试成绩呢？ 　　 一、高中学生英语学习的特点 　　 1.以守旧思想指导学生的学习思路 　　 尽管如今进行了大幅度的教育改革，运用新课程标准纲领来指导教学，但???学生仍然需要面对高考这个独木桥，所以学生对于英语的学习依旧是旧的思想，不注重语言的交际和口头表达，而是侧重于书面的练习、背诵单词和语法、搞题海战术。 　　 2.对学习英语存在恐惧感 　　 由于在初中的英语学习中，学生的学习方法多是死记硬背、生搬硬套，考试成绩普遍较高，差距不明显，但是到了高中阶段的英语学习中，学生的成绩产生了巨大的差距，从而在心理上造成学生对英语学习的气馁。尤其是一些从农村来的学生，对于全英语的教学课堂，他们不能很好地适应，于是，他们对英语产生了一种强烈的惧怕的心理，从而逐渐地放弃了英语学习。 　　 3.缺乏对英语学习的兴趣 　　 学生在英语科目上投入大量精力后，考试成绩没有明显提高反而有所下降的现象时有发生。尤其是在高三时间比较宝贵的阶段，学生会因此失去对英语学习的兴趣。另外，教师忽略了学生的心理，没有及时地加以纠正，而是一如既往地赶教学进度，这样学生在没有兴趣的前提下，硬着头皮去学习，久而久之必然会使学生产生叛逆与厌烦的心理，使英语学习呈现恶性循环状态。 　　 二、进行英语课堂有效教学的措施 　　 1.积极和真诚的课堂展示是高效课堂的核心 　　 在教学中，教师应以饱满的精神状态把微笑带进课堂，以良好的情绪促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的教学任务。 　　同时，教师用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互启发的互动过程。教师在这个环节中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生在欢乐、和谐、轻松的学习氛围中，人人参与，积极讨论，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。例如：在牛津英语Module 1 Unit3 Word Power 的教学中，笔者采取与学生讨论的方式，学习types of sports的名词，在交流展示中，学生的自信心增强了，找到了自身的价值；并逐渐改观对英语课堂的认识。 在牛津英语的教材中，每个模块单元都是学生熟悉和感兴趣的话题，例如Module 2 Unit 1 以aliens为话题，因此在课上教师可以在lead in环节中充分发挥学生的好奇心和爱表现的个性，体现学生“仁者见仁，智者见智”的过程。 　　 2.设计兴趣情境，理解课文内容 　　 在课后，很多学生对英语课堂提出了质疑。许多学生认为，教师没有必要讲解每个单元阅读课文的大意。虽然考试主要是考查阅读，但是在课堂上，学生似乎着重的还是语法与单词，他们认为在一节课中，教师只有讲解了语法与单词词组，这一节课才算是充实的。 　　 然而，教师应该让学生明白，设计必要的情境去理解文章，获取阅读的充实性，也是非常必要和关键的。在实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，笔者都会尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的、能引起学生学习兴趣的练习题，运用问题的方式引导学生去尝试阅读技巧，如skimming amp; scanning，可以让学生以这些练习题为引导，以轻松明快的节奏创设出快速通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的兴趣，然后选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，为下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。另外，在教学中，教师可使用现代化的教学设备，如：投影仪、多媒体计算机等，这些教学设备不仅可以吸引学生们的注意力，而且可以帮助学生简化阅读的难度，调节课堂上枯燥、乏味的气氛，使学生学习英语的兴趣更加浓厚，从而使他们的英语阅读能力逐渐提高。 　　 3.培养学生学习的主动性 　　 在课堂教学中，笔者发现很多教师急于要求课堂的活泼生动，一个问题提出，马上希望有学生回答，如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发。但是很多时候，阅读是需要时间和安静的心理的。而且，在短时间内