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5 煮书 鄂教版·三年级上册 煮书 一篇 锅里 疑惑不解 杜甫 诵读 试卷 一番 豁然开朗 zhǔ 词语积累 piān ɡuō huò fǔ sònɡ juàn fān huò 章 茶 食 所 语 否 牢 犯 然 朗 【消化】动物或人的消化器官把食物变成可以被肌体吸收养料的过程；亦比喻掌握和吸收知识。 【苍劲】形容（树木、书法、绘画等）苍老挺拔。 【疑惑不解】心中不明白，不理解。 词语解释 【豁然开朗】豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。 【得心应手】得：得到，想到；应：反应，配合。心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。 【品味】文中指的是仔细体会。 傍晚，妈妈在小院里围着（ ）的梧桐树转来转去，我感到（ ），妈妈告诉我为了促进（ ），我顿时（ ），不由得拿起毽子踢起来，踢起毽子我真是（ ）。 苍劲 妙语连珠 疑惑不解 消化 豁然开朗 得心应手 苍劲 疑惑不解 豁然开朗 得心应手 消化 认真朗读课文，思考课文主要讲了什么？ 整体感知 本文通过（ ）围绕（ ）展开的交谈，告诉我们读书的方法——（ ）。 本文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈告诉我们读书的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。 课文解读 这句话开门见山交代了主题。“苍劲有力”写出了这张横幅书法的特点。 爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大字——“煮书”。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 苍劲有力 一般书都是用来品读的，课文为什么说“煮书”？ 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！” 消化 消化：理解、吸收所学的知识。 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” 反复诵读品味，把书读熟读透。 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” 形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。 “读书破万卷，下笔如有神”怎么理解？ 你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！ 爷爷给我提供了怎样的建议？ ① ② “煮书”有哪些好处？ 这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？ ①能体会文章情感。 ②可以牢记妙词佳句。 ③今后说话和写文章，不会犯愁。 “煮书”离不开“读书”和“品书”。“读书”是为了“品”，细细地“品”是为了更好地“读”，即读中品，品中悟，悟后再读，读出声音，读出韵味，读出感情，读出意境，在声音、韵味、情感、意境中品味，这就是反复地读，不断地品，即“煮书”了。 学完本课，你能说说“煮书”、“读书”和“品书”之间有什么联系？ 每个人都有自己的读书方法，请把你的方法介绍给大家。 煮书 奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 明白 书是粮食，可以煮 书要读熟读透 读书要讲究方法 仔细品味一番 书读百遍见其义 多读 多品 结构梳理 鲁迅的读书法 拓展延伸 1.泛读 他提倡博采众长，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。 2.硬看 对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。 3.专精 他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或多门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究是一事无成。 4.活读 鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须与社会接触，使读的书活起来”他还主张“用自己的眼睛去读世间这一部活书”。 5.参读 鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解他们所处的时代和地位，由此深化对作品的了解。 状元成才路 状元成才路 * * * 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 * * *