提高课堂活动有效性教学策略研究.ppt

连云港市新课程课题研究汇报 提高课堂活动有效性教学策略研究 一、研究的背景和条件 在课改不断深入和推进的过程中，我们对教学行为进行反思，对教学质量焦点关注，发现： 　 由于过分强调新课改教学中以学生为主的理念，而忽视基本方法的训练，忽视教学中的学法指导，导致学生缺乏必要的学习能力； 这些因素导致教学低效或无效甚至负效，“提高教学活动有效性教学策略研究”期望提醒老师们在新理念指导下通过改进课堂教学，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。 二、研究的内容和目的意义 数学课堂教学中学生如何在老师有效指导下，开展有意义的和有效的学习活动，探究提高学习活动有效性的课堂教学策略。本课题的研究内容以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主，通过对兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践、体验、评价九个提高课堂教学活动有效性的关键要素进行研究，探索出提高学生学习活动的教学策略，使学生不断改进学习方式，努力使他们在基础文化知识、基本技能、创新能力和实践能力等各方面能获得具体的进步或发展，达到提高课堂教学效益。 三、研究步骤。 从2004年秋开题以来我们的研究分为三个阶段 第一，学习理论、调查研究阶段。这个阶段重点是组织课题组教师学习有关“有效教学”的理论，提高认识；调查我校学生的学习状况，有针对性地制定研究的方案。 第二，摸索、探讨阶段。这个阶段是实验的主要阶段,主要是在课堂教学中探索提高有效性的策略和途径，实施研究方案。 第三，总结成果提炼经验阶段，形成有效的教学策略方法。这个阶段主要将教学中的经验、做法，加以整理提炼，形成教学模式。总结出相应的研究成果。 四、研究方法 在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、资料分析法、行动研究法、案例分析法开展研究活动。 文献研究法： 作为学习理论、收集信息的主要方法其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 行动研究法： 结合课题方案定期开展专题研究、课题沙龙、撰写教学周记、月教学反思、教学随笔 案例分析法: 在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。 资料分析法: 通过阅读有关教学刊物和观看名师名课，有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼有效教学的规律。 五、课题管理 1、组织落实。 为了确保课题研究的顺利进行，也为了便于管理，学校建立了ERT教育科研团队,负责省市级课题各子课题的研究，定期开展课题研究情况汇报， 对子课题研究状况进行指导和督促。 3、积极参加各类培训，开阔视野，提高研究水平。 省、市、县各级教学研究活动 校级课题培训 网络学习 六、课题研究取得的成果。 经过几年的课题研究，促进了学校的教育、教学工作，培养了一批教育、教学骨干教师，打造科研型教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。 引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展。 课题研究的目标是让学生成为学习的主人，几年来，参与课题研究的试验班级的学生学习的主动性、自觉性有了很大提高。 充分有效地课前预设策略 了解你的学生情况 一是从书面资料中了解。 二是在活动观察中了解。 三是与学生交往中了解。 四是在调查访问中了解。 五是在课堂教学中了解。 六是在作业实践中了解。 七是在考核测试中了解。 把握你的教学内容 1、准确科学地把握教材 2、合理整合教学内容 3、优化利用生活资源 4、教学方案的预设 科学艺术地组织课堂活动 课堂教学中有效教学情境创设策略 课堂教学中有效提问策略 课堂教学中有效进行文本对话策略 引导和激励自觉学习策略 提高学生数学学习良好情感的教学策略 积极主动的学习动机 养成学习习惯 良好持久的学习意志 七、今后的打算 经过几年的研究实验，教师的观念已经转变，课堂教学中都能关注教学的有效性，努力采用自主合作探空等新的学习的方式引导学生开展学习，但是基本上仍是教师主导课堂学习，学生在学习过程中基本上依照教师的安排去做。 从新课程改革大背景看，本课题的研究还仅处于一个起始阶段，还有