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《圆圆的沙粒》教学课例设计 南城县盱江小学? 谢辉课题 圆圆的沙粒 出处 北师大版小学语文第五册 教学目标： 1、认识生字新词，灵活理解词意。 2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会圆圆的沙粒信念坚定，朝着预定目标坚定不移地努力的精神。 教学重点： 引导学生灵活理解词语的意思。 教学难点： 通过有感情朗读，感知圆圆的沙粒坚持不懈的精神。 教学准备： PPT课件 课时 1课时 教学过程： 教学过程 设计意图 一、创设情境，导入 1．出示课件，播放海景，师深情朗诵： 同学们，你们喜欢看海吗？大海潮起潮落，广阔无边！那洁白的浪花、美丽的海鸥、金色的沙滩，多美呀！当你在海边漫步时，注意到脚下那一颗颗圆圆的沙粒了吗？今天，我们就要学习有关沙粒的童话故事。 2．读课题。提醒“沙”字是翘舌音。 创设情境，由大海的美景入手，再加上美妙的海浪音乐，能很快的让学生进入大海情境，由感受到大海的美到注意脚下的沙粒，切入课题，快速、自然、流畅。 二、初读课文，读通读顺。 1．生自由读课文，做到读通读顺。 2．课件出示本课的词语? 3．指名读。 4．提醒“嘲”和“潮”的区别。 5．结合课文理解词语“异想天开”、“坦然”和“有用之材”。 学生初读课文，读前向学生提出要求，扫清生字障碍。 三、再读课文，整体感知 1．小声的读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2．根据自学提示，想想圆圆的沙粒有什么愿望，同伴们的态度如何？ 再读课文，归纳课文讲了一件什么事，让学生从整体上对课文有个把握。再默读课文，思考，由此引入到这节课的重点。 四、细读课文，感悟品味。 1．课件出示：一颗圆圆的沙粒真诚地对同伴说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” （1）给“真诚”换词读句。 （2）体会真诚，同桌互读。 师：“圆圆的沙粒想变成珍珠，它的同伴知道后说了什么呢？ 通过换词理解“真诚”的意思，在潜移默化中教给学生理解词语的方法。 2．课件出示“变珍珠？哈哈，异想天开！” （1）师：为什么说沙粒的同伴说沙粒是异想天开呢？ 生：课文中说的是同伴们认为圆圆的沙粒要变成珍珠的想法是不可能实现的。 （2）比较句子的不同之处。 课件出示： 变珍珠？哈哈，异想天开！ 变珍珠，哈哈，异想天开。 生通过朗读，比较。理解“？”、“！”显得语气更强烈，表现出了沙粒同伴的不理解和嘲笑。 指名读。 评价。 师：沙粒的同伴还说了什么？ 深入的挖掘教材，小至一个词，一个标点，既让学生体会了词意又让学生感受到小小的标点所表达的情感不同，从而给学生有感情的朗读打下基础。 3．课件显示： “啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了。” “啊呀!从今以后，它再也看不见阳光、海景，听不到涛声了。” 比较句子的不同之处？哪一句更能读出遗憾？ 评价。 带着遗憾读一读。 老师范读，再指名读 除此之外，结合实际想想，它还看不见什么，听不见什么？ 生反馈。 师：同伴们还议论了什么？ 生：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!” 思考“牢狱”对于沙粒们来说是指什么? 想象蚌壳里是什么样子? 生通过想象理解感悟到在蚌壳中生活的痛苦。 指名读。 通过比较体会两句话的不同，使学生感受到看不见阳光、海景，听不到涛声是遗憾的事，再加上阳光如此美丽，海景如此奇妙，涛声是那样的滚滚，再也看不见，听不到，是多么遗憾呀！让学生有体会后再读，读出遗憾，读出味道。 4．师：沙粒同伴的议论仅仅就是这两句吗？还有吗？你从哪看出来了？（我从……里知道了，沙粒的议论很还有多很多。） 师：其它的沙粒会议论什么？小组讨论。 师：刚才大家都在议论。你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一语，这个情景用文中的一个词来说就是——（议论纷纷）。谁来说说你刚才议论了什么？ 生反馈。 扣住“牢狱”一词，让学生展开想象，体会到生活在蚌壳中的痛苦。再加上同伴的议论和不理解，与前面的美丽的阳光，奇妙的海景，滚滚的涛声，形成对比，从而让学生产生疑问圆圆的沙粒为什么要变珍珠？ 5．课件出示：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。 （1）师：“坦然”什么意思？课件出示 “坦”的意思，①平坦，宽而平。②心里平静，无顾虑。在课文中应该选择哪种解释？（第②种） 师小结：看来联系课文内容选取字典中恰当的解释就能帮助我们准确地理解词语了。 （2）指导朗读。师：同伴们都在议论和嘲笑它，它怎么就那么平静，那么没有顾虑的钻进蚌壳里呢？（因为它下定了决心，它有着坚定的信念） 师：哦！是决心的力量，你能读吗？ 指名读。 给出字典中的意思，让学生选择，从而又增长了学生理解词语的方法。 6、通过学生观察，渗透写作方法。 师：同学们，下面我们来回顾一下课文的1——5自然段，看看你在书上