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第一章 自主学习概述 本章学习目标 1. 明确自主学习的内涵 2．了解自主学习的意义 3. 了解自主学习的理论基础 4. 掌握影响自主学习的因素 本章概述 当代教育界和心理学界已经认识到，教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。学生学会如何学习，如何使用有效的学习策略指导自己的学习，从而减轻学习负担，促进自主学习能力，是学习成功的关键。因此，近年来自主学习已经成为教育界研究的热点。研究结果表明，学生的学习成绩与自主学习能力的高低密切相关。就大学英语学习而言，尽管投入了大量的时间和精力，很多学生的英语学习效果还是不理想，根本原因在于他们缺乏自主学习的意识和能力。2007年，国家教育部最新制定的《大学英语课程教学要求》在谈到大学英语教学目标时指出“大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。 本章介绍了自主学习的内涵和意义、自主学习的理论基础以及影响自主学习的因素。希望通过本章的学习，学习者能明确自主学习的必要性，初步具备自主学习的意识并能运用有效的手段在日后的学习中逐步培养自主学习能力。 自主学习调查问卷 同学们，为了了解你们的自主学习意识和学习态度，请参与本次调查。你的回答只反映你对相关问题的基本看法或做法，没有好坏对错之分。谢谢合作！ 问卷共有20个描述，每个描述有四个选项供选择。请认真阅读每一个描述，选择与你的认识或情况最接近的一个选项，将对应的数字填在后面的括号中。 1= 完全同意（或完全符合） 2= 部分同意（或部分符合） 3= 不太同意（或不太符合） 4= 完全不同意（或完全不符合） 例如：教师应该为学生制定学习计划。 （ 2 ） 1．教师应该为学生制定学习计划。 （ ） 2．教师应该监督学生实施学习计划。 （ ） 3．教师的任务就是要为学生清晰地讲解课程内容。 （ ） 4．教师应该为学生布置课外任务，如阅读、听力等。 （ ） 5．教师应该检查学生作业中的错误。 （ ） 6．教师应该了解学生学习的进展和学习过程中的难点、重点。 （ ） 7．英语课堂中, 教师是权威。 （ ） 8．学生英语学习的好坏与教师密切相关。 （ ） 9．教师让学生自己看书是浪费时间。 （ ） 10．知识应该由教师讲, 而不是学生自己学。 （ ） 11．自身的努力不能决定英语学习的好坏。 （ ） 12．我没有学好英语的能力。 （ ） 13．我自己不能检查出英语作业中的错误。 （ ） 14．我不相信自己能学好英语。 （ ） 15．我不制定系统的英语学习计划。 （ ） 16．我不知道如何制定系统的英语学习计划。 （ ） 17．我不能实施英语学习计划。 （ ） 18．我不能积极参与课堂活动，如