《水资源管理》教案.doc

《水资源管理》教案  【教学目标】1.掌握水资源的含义极其重要地位； 2.理解我国水资源的数量及其分布； 3.理解我国的四大水问题； 4.理解水资源可持续利用的根本和内涵； 5.理解水资源管理课程的主要内容和学习任务。 【教学重点】1.水资源含义； 2.我国的四大水问题； 3.水资源持续利用； 4.水资源管理课程的主要内容和学习任务。 【教学过程】 　　我们讲3个问题。　1．水资源含义　　　对于水资源的含义应当有以下认识。　　1）水资源是指淡水资源，不包括海水、苦咸水等。　　2）水资源是指可以被利用的淡水资源。　　有些淡水，如永久冰川和冻土中的固态水、大气中的气态水和云雾、土壤中的水，因不能被直接利用，所以都不计入区域水资源的数量。　　3）自然界中的水不断运动，在一个区域中，大气降水、地表水、地下水不断相互转化。水资源既包括地表水，又包括地下水。　　4）自然界中的水在不断循环运动，水资源是可以再生的，水资源是指一个区域中能够逐年恢复和更新的淡水。但是由于自然地理条件的限制，一个区域中能够逐年恢复和更新的淡水是有限的，因此，但不能认为水资源是“取之不尽，用之不完”，可以任意消耗的。是指一个区域中能够逐年恢复和更新的，并能够为人类经济社会所利用的淡水。2．我国的四大水问题　　我国水资源总量为28124亿m3，地表水资源量为27115亿m3，地下水资源量为8288亿m3，水资源总量在世界上居第6位。但我国人均占有水资源量仅为2200 m3，约为世界平均值的1/4，在世界上排在128位。每亩耕地的水资源占有量仅为1888 m3。　　我国气候条件造成我国水资源的分布与补给在空间和时间上分布都很不均匀。　　应当认识到，尽管我国水利事业在保障经济社会发展方面取得了巨大的成就，但是我国水资源的形势依然是十分严峻的。　我国的四大水问题，包括：　　1）频繁的洪涝灾害威胁着经济社会的发展。我国是世界上洪涝灾害最为严重的国家之一。　　尽管近年来，我国加大了对防洪的投入，使七大江河的防洪设施质量有了较大的提高，防洪形势得到了一定程度上的改观，但是洪涝灾害对我国的威胁仍然很大。2）水资源紧缺成为经济社会发展的主要制约因素。我国人均和每亩耕地的水资源占有量远低于世界平均值。　　同时，水资源的分布与补给在空间和时间上都很不均匀，水资源的分布与人口、土地、矿产及生产力的分布不相匹配。加之水污染，以及水资源利用方式粗放，用水浪费严重，使我国水资源供需矛盾十分突出。　　3）水土流失、生态恶化的趋势没有得到有效遏制。我国水土流失面积占国土面积的37%。　　牧区草原沙化严重，全国牧区可利用草原当中，90%的草地退化突出。　　地下水超采严重，大量湖泊萎缩，滩涂消失。　　一些地区出现“有河皆干、有水皆污、湿地消失、地下水枯竭”的情况，对生态安全和经济安全构成潜在威胁。16亿吨。90％的泥沙来自黄河中游黄土高原。 壶口瀑布 黄土高原受流水侵蚀变得千沟万壑、支离破碎。 黄土高原　　4）水污染严重。近20多年来，我国污水排放大量增长。而每年大约有1/3的工业废水和2/3的生活污水未经处理直接排入水中，还有大量的未达标处理的废水被偷排、漏排。　　农业生产中化肥和农药的大量使用，使污染长期累积，加剧了水环境恶化。2004年全国七大江河水系的412个重点监测断面中，仅有41.8%符合类以上水质标准，而劣类水质占27.9%。在27个重点检测湖泊、水库当中，类和劣类水质湖库达到16个。　　水污染不仅加剧了水资源短缺，而且直接威胁着饮用水安全和人民健康，影响到工农业生产和农作物安全，造成了巨大经济损失，成为不亚于洪灾、旱灾的严重灾害。 3．水资源可持续利用　　贯彻落实科学发展观，实现以水资源可持续利用支持经济社会的可持续发展是 新时期治水 的基本方针。　　水资源可持续利用的根本在于尊重自然规律和经济规律，人与水和谐共处。　　水资源可持续利用的内涵可从以下几方面来理解。　　1）以人为本，以改善人类生存环境和提高国民生活质量为根本目标，科学、合理地开发利用水资源。　　在水资源开发、利用、治理中，应最大限度地减少人类活动对于水环境和生态环境的破坏。2）实现水资源合理配置。经济社会发展，国民经济结构调整和生产力布局升级均应考虑水资源的承受能力，并与之相适应。在水资源配置中，要保障生态用水，保护湿地，改善水环境。　　3）建立节水型社会。加强节水制度建设，全面实施工业节水、城镇生活节水、农业节水，将社会需水量控制在水资源可利用量的限度内。　　4）注重保护水资源。加强对污染源的控制，从传统的末端治理转变为源头防治。　　5）依法治水，充分利用经济手段，深化水资源管理体制改革，加强水资源统一管理。