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聋校多媒体课件开发的理论支持和开发策略* 摘 要：本文在分析听力障碍学生认知特点的基础上，从教学内容选择和设计、画面设计、听觉效果设计和交互功能设计四个方面对聋校课件开发的开发策略进行了探讨，并对课件案例在实践中的应用情况进行了分析。 关键词：听力障碍学生；认知特点；开发策略 随着教育技术的蓬勃发展，其应用领域正在不断扩大，并深刻地影响着教育的各个方面。然而通过仔细观察不难发现，在教育技术应用领域中，特殊教育有被忽视、残疾人群有被边缘化的倾向[1]，特殊教育这一领域成为教育技术研究和应用的“盲区”之一，残疾人群并没有真正从教育技术的发展中受益。聋教育是我国特殊教育的重要组成部分，听力障碍学生在学习过程中遇到了常人难以想象的困难。以现代教育教学理论为指导，设计和开发各种数字化学习资源必须得到重视。从笔者对聋校的调研情况看，一方面聋校的数字化教育资源较为匮乏；另一方面，真正符合听力障碍学生学习规律和认知特点的教育资源更是凤毛麟角。因此，依据听力障碍学生的认知特点制定聋校课件的开发策略是课件开发的首要问题。 一、聋校多媒体课件应用的理论支持及其教学应用的优点 多媒体教学在20世纪80年代已经出现，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体课件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)，即CAI。而在CAI活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件（Courseware)。: [1] 张家年 朱晓菊 程君青. 教育技术应用和研究的盲区[J].现代教育技术,2006,(4):13-15 [2] 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法.中国信息界，2006，4：49 [3] 施良方.学习论.北京：人民教育出版社，2000.184 [4][6] 方俊明.特殊教育学.北京：人民教育出版社，2005.166 - 176 [5][7] 张宁生.听力障碍学生的心理与教育.北京：华夏出版社，1995.45 - 50 [8] 尹俊华等.教育技术学导论.北京：高等教育出版社，2002.13 [9] 朴永馨.特殊教育学.福州：福建出版社，2002.153 《聋校多媒体课件开发的理论支持和开发策略》 作者信息 作者地址：江苏徐州和平路57号徐州师范大学信息传播学院 胡永斌 邮政编码：221009 电 话电子邮件：read_first@126.com 我的作品系本人创作，不会与其他媒体（包括网站）出现版权纠纷，如果出现版权问题，一切责任由本人承担。 作者签名：_______________ 2008年1月8日