《计算机网络》课程的教学探讨.docVIP

《计算机网络》课程的教学探讨 内容摘要：本文介绍了本人在《计算机网络》课程教学中面授辅导课的导学方法、教学资源的整合利用、交互性教学活动的开展、教学辅导和实践教学等内容。 关键词：计算机网络 教学模式 探讨 操作系统 Abstract: This text has introduced me in computer network Course teaching is it coach to is it study method , merger utilize , interactive teaching development , education and guidance of activity and practise teaching ,etc. content , teaching of resource to lead lesson to personally instruct. Key words: computer network teaching mode study operate system 《计算机网络》是计算机科学与技术专业的一门必修课，它涉及的内容包括计算机基础知识、操作系统、数据结构等计算机基础知识和通信技术等方面的内容。其理论性很强，课程中包括大量的概念、专业名词术语，同时它紧密结合通信技术，与通信技术的发展保持同步。学生学习好本课程对提高其理论水平、实践动手能力和专业综合素质大有裨益。 在《计算机网络》课程教学中，由于计算机技术及通信技术不断发展，计算机网络的应用不断深入，因而课程在内容上应不断补充发展，教学的方式和手段也应不断的更新以适应开放教育的教学。在开放教育的教学中教师如何把握远程教育的特点，充分利用网络资源开展导学和助学支持服务，是每一位电大教师当前的中心任务。在电大过去的教学中存在一些不足，一方面教学不讲对象，完全按照普通高校的模式进行教学组织和管理，教学形式单一，教与学脱节，教学过程中完全以教师和教学为中心而不是以学生和学习为中心，教师教什么，学员学什么，教师怎么教学生怎么学，学员缺乏自主学习的主动性。另一方面开放教育学员的计算机基础知识较为薄弱，而且学员主要是在职的成年人，只有业余时间学习，工学矛盾突出，《计算机网络》教学内容多，涉及知识面很广，学员在学习过程中有很大的困难。本人在设计开放教育课程实施方案时，尝试着将课程教学内容模块化，对不同模块的教学内容分别运用不同的教学媒体、采取不同的教学方式，以使教学改革朝着开放教育试点的终极目标迈进。将面授辅导、个别化自主学习、小组讨论、实践性教学环节有机的结合，以形成综合学习效果，达到开放教育的目的。 一、课程导学形式的多样化 1．整体教学采用专题模块法 专题模块教学法就是将教材中有共性的章节内容归类，形成大模块，又将大模块分解成若干小模块，通过教师的精心设计归类，然后大模块之间进行比较，小模块之间进行比较，找出其异同，将知识点连接成线而面，形成整个计算机网络知识体系。讲清重点难点。这样既可以提高辅导效率，又能引导学生思考问题，使学生真正理解和掌握概念的本质。 计算机网络课程的教学目的是使学员掌握计算机网络的基础知识和基本理论，掌握计算机网络应用软、硬件的设计、开发和应用的基本技能。计算机网络是计算机技术和通信技术相结合的产物，计算机网络的体系结构中包含了各种规范、规则、约定、标准和协议，教材中结合了大量的软硬件产品的新概念、新名词、术语和技术。在计算机网络教学中，根据教学章节内容的特点，结合上级电大教学文件和本校的实际情况，本人将计算机网络分成网络体系结构、通信技术、以态网和高速以态网、局域网及其组网技术、广域网技术、网络管理及网络安全六个专题模块，进行组织教学。 2．问题教学法 对于一些简易章节内容则可由教师提前提出问题或给出案例，学生通过认真准备，查阅资料，学习教学辅导材料，然后教师归纳总结，形成完整知识结构。在“网络概述”中主要介绍计算机网络的发展、分类及应用，教师结合教学计划提前布置学习问题，让学员自己去调查分析和探索；在网络体系结构教学单元教学中，结合本校的校园网，提出网络规划，子网划分，子网中可分配的地址范围等问题，学员结合导学课内容积极思考，教师正确引导最后得出网络规划、子网掩码确定、子网的网络号及子网中的主机地址范围，教学效果很好。 3．讨论教学法 教师结合教学计划提前给学习小组布置学习课题，学习小组通过认真准备，进行讨论发言，教师要激发学生讨论的热情，利用群体的智慧，弥补个别化学习的不足，从不同角度的发言中，得出共同的结论。 小组讨论应是开放教育的重要教学方式之一，它可以弥补个别化自学缺少人际交流、信息反馈等不足，同时，小组讨论还是培养学生应用知识、创新知识的能力的一种重要方法。小组讨论