周峰校本研修报告册.docVIP

旬阳县中小学教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类） 任教学校 旬阳县关口镇蒿塔完全小学 教师姓名 周 峰 专业职称 二 级 教 师 主教学科 语 文 起止时间2017年8月至2017年12月 旬阳县师训教研中心 制 校本研修报告册填写须知 1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。 2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1.自主学习记录（4份） 2.培训活动记录（4份） 3.听课或教研活动记录（4份） 4.教学案例（1份） 5.教学课例（1份） 6.教学论文或教学总结（1份） 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、学校审核 一、个人信息 姓 名 周峰 性 别 男 职 称 二级教师 学科 语文 联系电话邮箱地址 787239404@ 二、个人校本研修方案 研修 主题 《如何上好阅读教学的第一课时》 研修 价值 阅读教学第一课时是引导学生走进文本、激发学习与探究兴趣的第一步；是带领学生感知文章脉络、整体把握的关键；是组织学生进行读写训练、扫除浅层文字障碍的重要环节，是第二课时读懂文本、品味词句、体会情感、领悟表达方法的基础。 但在实际教学中，很多老师认为第一课时很简单，就是教教生字、读读课文，为第二课时扫清障碍，没什么好上的，也不用花多大心思。因为这样的认识，使得阅读教学第一课时出现了越位、错位、僵化等“虚脱现象”。 或包办了第二课时的教学任务，学生只读一、二遍课文，有时甚至一遍不读即去理解、感悟文本，探究文章内涵、品味语言文字、学习遣词造句，结果学生书读不正确、读不流畅，也就无法深入文本，理解课文，更无法品评文字，体会情感。或教学没有重点，随意性很强，成了单纯的资料展示课、书法指导课、放羊式的朗读课…… 或思维僵化，环节设置模式化，不同的课文始终使用同一种方法展开教学，课堂失去了激情，学生失去了兴趣。这种种问题也或多或少存在于我的课堂，影响了课堂教学的效率，阻碍了学生的发展。虽已看到了问题及不利影响，但因认识不足，始终未找到有效的解决办法。因此，我确定将“如何上好阅读教学第一课时”作为我的校本研修课题。 研究 目标 1、了解与认识阅读教学不同课时应当完成的“份内任务”，帮助我能够比较科学、合理地划分阅读教学的课时，比较科学合理地确定第一课时的教学任务及教学目标。 2、了解与认识阅读教学第一课时不同“份内任务”完成的有效策略，并用于我的教学实践，提高我的第一课时的教学效率，促进学生的发展，提高我的执教水平。 3、了解与认识指导中高年级学生课前预习的有效策略，增强学生自主学习的能力。 研究 内容 1、研读《语文课程标准（2011版）》及相关书籍、文章，领悟课标中阅读教学不同学段的目标重点，理清不同学段相关目标之间的逻辑递进关系，指导我的阅读教学课时的划分及第一课时的目标制定。 2、研读相关书籍与文章，了解指导中高年级学生课前预习的有效策略，用于指导学生课前预习的实践中。 3、研读相关书籍与文章，了解与认识阅读教学不同课时应当完成的“份内任务”， 了解与认识阅读教学第一课时不同“份内任务”完成的有效策略。 4、研读相关书籍与文章，了解与认识不同学习内容的有效学习方法，尤其是概括文章主要内容的方法、入情入境读书的方法，增强学法指导的有效性，提高学生自主学习的能力。 研究 方法 以行动研究为主，文献研究、经验总结为辅。 研究 步骤 第一阶段：主题研修准备阶段（2017年8月) 该阶段所做的主要工作为：初步搜集资料，梳理阅读教学第一课时存在的问题，思考课题研究的方向与重点，确定主题，制定校本研修方案。 第二阶段：主题研修实施阶段（2017年9月---2017年11月） 该阶段所做的主要工作为： 1、研读《语文课程标准（2011版）》及相关书籍、文章，领悟课标中阅读教学不同学段的目标重点，理清不同学段相关目标之间的逻辑递进关系。 2、搜集、研读相关书籍与文章，了解指导中高年级学生课前预习的有效策略，用于指