电视卡通性别角色刻板印象之研究－以三代卡通为例.PDFVIP

彰化師大教育學報 民 102，第 23 輯，35-61 頁 電視卡通性別角色刻板印象之研究 －以三代卡通為例 魏美惠 蘇郁雯 國立臺中教育大學 國立臺中教育大學 本研究旨在探討三代卡通「性別角色刻板印象」，以十二部電視卡通為研究對象， 利用內容分析，對卡通人物的「性別角色特質」進行分析。 研究者彙整三代電視卡通人物「性別角色特質」的現象，發現不同年代卡通人物 的「性別角色特質」有些承襲傳統刻板特質，有些卡通人物的「性別角色特質」會隨 著年代的差異而改變 。例如勇敢冒險的特質，不再只有屬於男性卡通角色才會出現的 特質，2000 年以後的電視卡通，哭泣也不再是女性卡通的的專利。 此外，女性卡通人物對於情感的處理漸漸傾向多元化發展，第一代卡通中只有男 性卡通會主動追求心儀的對象，第二代時除了男性卡通會主動追求外 ，女性卡通人物 亦會主動示好。然而，有些卡通內容仍受傳統社會價值下的影響，例如：女性卡通角 色愛幻想、重物質、愛特價商品；男性卡通角色熱愛運動、喜歡競爭等。雖然卡通影 片開始有跳脫性別角色刻板的影子，但仍可發現傳統性別角色刻板印象。 關鍵詞 ：內容分析、幼兒、年代、性別角色刻板印象、電視卡通 魏美惠 國立臺中教育大學幼兒教育學系教授 蘇郁雯 國立臺中教育大學碩士生 ~ 35 ~ 彰 化 師 大 教 育 學 報 壹、緒論 台灣電視公司於1962 年正式播出電視節目（行政院文化建設委員會，1985）。至 今電視已成了每個家庭不可或缺的休閒娛樂之一。根據兒童福利聯盟研發處（2005 ） 的調查研究發現國內兒童每星期平均看電視超過 17 個小時，其中 28.7％的兒童每天 看電視的時間更高達三小時以上，假日看電視的時間則又更長。 在廣泛多元的電視節目中，以卡通節目最受到兒童的青睞。然而，電視媒體播放 出來的訊息，如與真實生活經驗相符合時會強化其效果，長時間接受此種訊息，漸漸 形塑觀眾的認知、行為、性別角色，以及對這個世界的價值觀，並遵循此標準修正及 模仿後建構自己的價值觀念，進而形成社會主流想法，此稱為涵化理論 （cultivation theory ），亦即觀看時間越長價值觀越趨近電視媒體播放的內容（Gerbner ＆ Gross, 1976 ；Gerbner, Gross, Morgan ＆ Signorielli, 1980 ）。然而，電視節目內容如果隱含著 性別不平等的劇情或具有性別角色刻板印象的節目內容，未來可能影響幼兒對於性別 角色概念的建立。Bussey 和Bandura （1999）指出性別角色刻板印象並非經由直接經 驗學習，而是透過觀察、模仿學習社會大眾認可的行為。若想落實性別平等的觀念， 可於全國人民接受國民義務教育時期，就開始建立性別平等的概念，讓幼兒從小受到 應有的尊重，透過模仿學習進而尊重他人，以避免父權意識形態受到社會再製（陳芝 筠，2008 ）。 卡通內容若是隱含性別角色刻板印象、價值觀念，此種兒童節目極可能成為幼兒 學習模仿的對象 ，會影響幼兒兩性平權概念之建立（洪賢智，2008 ）。國內多項研究 以兒童卡通內容分析性別刻板印象（李俐瑩，2008 ；鄭雅玲 ，2009 ；魏美惠、黃怡嘉 、 阮淑宜，2010 ；黃吉君、吳宇屏、曾榮華，2010 ）皆發現性別角色刻板普遍存在於電 視卡通劇情當中。然而，近年來性別平等議題漸漸受到重視，電視卡通中「性別角色 刻板印象」在不同年代的演變及差異性為何？基於此，本研究以十二部來自三個不同 年代，深受大眾喜愛的電視卡通為主，探討三代電視卡通內容所隱含的「性別角色刻 板印象」。本研究主要目的包括: 一、分析三代電視卡通人物的「性別角色特質」，所隱含的性別角色刻板現象。 二、探討三代電視卡通人物性別角色刻板印象內容的演變。 貳、文獻考察 華視首度於 1975 年黃昏時段，播出卡通連續劇節目「小蜜蜂」，收視率高達 85 ％深獲幼兒喜愛（張哲生，2005 ）。至今