认识时间教学的设计.docVIP

《认识时间》教学设计 作者单位：濮阳县城关镇西完小 姓 名： 郭莉 电 话 科 目：小学数学 单位推荐意见： 单 位 公 章 《认识时间》教学设计 单位：濮阳县城关镇西完小 姓名：郭莉 电话科目：小学数学 教学内容：义务教育课程标准教科书一年级数学下册第81页例1及“做一做”第1题，练习十五第1、2题。 学习目标： 1. 知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1时=60分。 2. 过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。 3. 情感态度价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。 学习重点：会读、写几时几分，知道1时=60分。 学习难点：认识每个大格刻度各代表几分。 教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程 一、创设情境，点燃激情 创设情境。 （上课铃响） 师：上课…….. 师：哪位同学说说，现在是第几节课？你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9:00） 复习旧知 师：你是怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 导入新课 （大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9:05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ 师：今天老师就和同学们一起来学习《认识时间》。（板书课题） 二、阅读质疑、自主探究 1.认识分。 （1）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）边在课件中演示，边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5 个小格，所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着7是几分？为什么？ …… ⒉认识时、分的关系。 ⑴学生分组操作。 让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中相互交流自己的操作结果。 ⑵学生反馈交流结果。 学生反馈，老师出示课件：分针走一圈，同时分针走一大格。 ⑶引出“1时=60分”。 师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少？（1时） 师：通过同学们的操作，我们知道： 1时=60分（板书） 3.认识时间。 ⑴教学例1第一个钟面 老师：时针指着几是几时?分针指着几是几分?(时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。) 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） ⑵教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已经学过，让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3:05”） ⑶用同样的方法教学第二、三个钟面。 三、多元互动、合作探究 ⒈教学拨钟，学生说时间。 ⒉两个同学为一组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 ⒊教师说时间，学生拨钟。 四、训练检测、目标探究 ⒈完成课本81页数一数（课件演示）。 ⒉完成练习十五第1题。 先让学生说一说每一个大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法下来。 学生完成后，两人为一组相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让为说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。 ⒊出示课件。 先让学生读出钟面上的时间，再连线。 五、迁移应用、拓展探究 师:同学们，你们今天学到了什么？(下课铃响，屏幕上的钟面显示出9:40) 师：你能说出我们我们第二节下课的时间是几时几分吗？